As características da linguagem da Ciência nos processos de ensinar e aprender

um estudo na formação inicial de professores

Resumo

A pesquisa aborda a linguagem da Ciência na formação inicial de professores de Ciências/Química. Tendo em vista o objetivo de investigar e potencializar as compreensões dos licenciandos acerca da linguagem da Ciência e sua relação com os processos de ensinar e aprender, planejou-se e realizou-se uma intervenção com 14 licenciandos de Ciências Biológicas e Química. Os diálogos potencializados em duas aulas (A4 e A5) compõem o corpus de análise da pesquisa. Pela via na Análise Textual Discursiva (ATD) chegamos a 69 Unidades de Significado (US), 11 categorias iniciais e duas intermediárias, sendo que a categoria intermediária “A linguagem e suas representações como potencial para o aprendizado” constitui os resultados e discussões do estudo. Essa categoria possibilitou um diálogo acerca da importância da apropriação e significação da linguagem específica da Ciência, apenas ao compreender essa linguagem é possível desenvolver um pensamento científico abstrato, que permite “visualizar” entidades submicroscópicas da Ciência/Química. A atenção para as características da linguagem e suas representações é primordial para qualificar os processos de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido, é posta a necessidade de buscar essa atenção já na formação inicial de professores, constituindo futuros professores comprometidos com o Ensino de Ciências/Química.