Narrativa (auto)biográfica de uma doutoranda em Educação em Ciências

algumas contribuições para pensar o desenvolvimento profissional no magistério

Autores

Palavras-chave:

História de vida, entrevista narrativa, pós-graduação stricto sensu

Resumo

Apresentamos uma investigação (auto)biográfica sobre o percurso de Ana (nome fictício), doutoranda em Educação em Ciências, com o objetivo de compreender elementos de sua trajetória que contribuíram para seu desenvolvimento profissional docente e eventuais obstáculos. A pesquisa fundamenta-se em referenciais que reconhecem a narrativa como ferramenta de produção de conhecimento individual e coletivo, permitindo refletir sobre experiências, práticas e contextos socioculturais. A metodologia, de caráter qualitativo e exploratório, baseou-se em entrevista narrativa, sendo analisada segundo uma abordagem compreensivo-interpretativa. A história de Ana revela resistências iniciais à docência devido à desvalorização social da profissão, mas evidencia sua consolidação como professora por meio da licenciatura, da atuação na Educação Básica, do mestrado e de projetos envolvendo Educação Ambiental, gênero, corpo e sexualidade. O ingresso no doutorado representou um desafio marcado por deslocamentos, adaptações e redescobertas, reafirmando seu compromisso com a carreira docente. Inferimos que relatos (auto)biográficos como esse podem inspirar reflexões sobre aprendizagens, dificuldades e potencialidades da pós-graduação stricto sensu na área de Educação em Ciências.

Biografia do Autor

Carlos Ventura Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Professor adjunto da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), sendo vinculado ao Departamento de Ensino e Currículo (DEC) da Faculdade de Educação (FACED). Tornou-se professor da universidade em janeiro de 2017. Em 2025, está atuando na Universidade de Brasília como colaborador, na modalidade de Estágio Pós-Doutoral, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. Possui doutorado em Educação (2014), com tese versando sobre a formação de professores de Química e estruturas curriculares das licenciaturas. Em 2010, obteve o título de mestre em Química, com dissertação desenvolvida na linha de pesquisa Educação em Química. Em 2007, graduou-se em Licenciatura em Química. A graduação e a pós-graduação foram realizadas na UFRGS. Foi professor da rede estadual e da rede privada de ensino médio do Rio Grande do Sul (2007-2013). Atuou em cursos técnicos integrados ao ensino médio, quando foi professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (2013-2017). Tem experiência em docência e pesquisa na área de Educação em Química, tendo como foco de trabalho os seguintes temas: representações sociais, ensino de Química e Ciências na Educação Básica, materiais didáticos, formação inicial docente, pesquisa (auto)biográfica, estágios de docência, formação continuada de professores e Pedagogia Universitária (docência na graduação e na Pós-Graduação). Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Desenvolvimento Profissional e Docência em Ciências (GEPEDDOC) e orienta estudantes de Mestrado e Doutorado. Foi Coordenador do Programa de Incentivo aos Estágios de Docência da universidade (2018-2023). Atualmente, desenvolve seu trabalho em cursos de graduação (Licenciatura em Química, Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza), no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e na editoria da Revista Dimensões Docentes (periódico da Coordenadoria das Licenciaturas da UFRGS). Também atua na Sociedade Brasileira de Ensino de Química, como representante da Região Sul, no período 2024-2026. (Contato: carlos.fonseca@ufrgs.br)

Gerson de Souza Mól, Universidade de Brasília

Bacharel e Licenciado em Química pela Universidade Federal de Viçosa UFV, mestre em Química Analítica pela Universidade Federal de Minas Gerais UFMG e doutor em Química pela Universidade de Brasília UnB, com pós-doc na Universidade de Aveiro - Portugal. Professor Titular do Instituto de Química da UnB, orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciência PPGEduC. Ex-Presidente da Sociedade Brasileira de Ensino de Química - SBEnQ. Editor da Revista da SBEnQ. Parecerista de revistas científicas. Um dos autores do livro didático Química Cidadã. Pesquisa e orienta em Educação Inclusiva no Ensino de Ciências. 

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Publicado

10-02-2026

Como Citar

Fonseca, C. V., & Mól, G. de S. (2026). Narrativa (auto)biográfica de uma doutoranda em Educação em Ciências: algumas contribuições para pensar o desenvolvimento profissional no magistério. Anais Dos Encontros De Debates Sobre O Ensino De Química - ISSN 2318-8316, (44 EDEQ). Recuperado de https://edeq.com.br/submissao2/index.php/edeq/article/view/768

Edição

n. 44 EDEQ (2025): Anais do 44º Encontro de Debates sobre Ensino de Química

Seção

Trabalhos Completos

Licença

Copyright (c) 2026 Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química - ISSN 2318-8316

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