Desafios e percepções sobre o ensino em química sob uma perspectiva inclusiva: uma revisão sistemática de literatura

Resumo

O presente trabalho apresenta uma revisão sistemática de literatura, cujo objetivo é identificar como se caracterizam as publicações na área do ensino de química nos últimos 10 anos, a partir de uma perspectiva inclusiva. Para compor a pesquisa foi realizada um levantamento de dados por meio das ferramentas de pesquisa na internet: Google Scholar, SciELO, Scopus e Portal de Periódicos Capes, no peŕiodo de abril a junho de 2025. Utilizou-se como descritores os termos ‘inclusão’, ‘química’ e ‘ensino’,  dos quais emergiram 21 trabalhos. As categorias emergentes “Ensino de Química e Deficiência Visual”, “Ensino de Química e Surdez” e “Ensino de Química e Outras Deficiências” tiveram como base as propostas pedagógicas e as deficiências abordadas  nos artigos acadêmicos. A partir da seleção e classificação dos trabalhos em diferentes categorias, foi possível sintetizar seus pontos comuns mais relevantes, bem como ampliar os conhecimentos do assunto e propor novas questões.