Inclusão no Ensino de Ciências e Química: um desafio formativo em construção

Resumo

A Inclusão Escolar é um desafio e uma urgência na formação docente, especialmente no ensino de Ciências e Química. Este estudo analisa as percepções de licenciandos em Química acerca da inclusão, a partir de uma oficina formativa realizada durante a Semana Acadêmica da Escola de Química e Alimentos de uma Universidade Federal do sul do Brasil, no primeiro semestre de 2025. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, utilizou questionários abertos aplicados antes e após a oficina como instrumento metodológico e também avaliativo. O tratamento dos dados, baseou-se na Análise Textual Discursiva (ATD) e revelou três categorias emergentes: Sentido e Importância da Formação em Inclusão; Desafios e limites da inclusão e Construção de práticas inclusivas. Os resultados fundamentam-se em Vigotski (2001) e apontam que os participantes, inicialmente inseguros e com compreensões restritas sobre o tema, passaram a reconhecer a inclusão como parte essencial do processo educativo. A oficina possibilitou a ressignificação de conceitos e práticas, promovendo reflexões sobre o papel do professor como mediador do conhecimento em contextos diversos. Conclui-se que espaços formativos que integrem teoria, prática e vivência são fundamentais para preparar futuros docentes para uma atuação mais empática, crítica e comprometida com uma educação verdadeiramente inclusiva.