Jogo da Tabela Periódica

Aprendendo Química com Libras

Resumo

O minicurso tem como objetivo principal oportunizar aos participantes uma experiência teórica e prática com o “Jogo da Tabela Periódica: Aprendendo Química com Libras”, explorando os elementos da tabela periódica em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e proporcionando uma vivência interdisciplinar entre Libras e Química. Antes do início da atividade, serão apresentados os conhecimentos básicos da Língua de Sinais (LS), como o alfabeto e os números, que serão aplicados na dinâmica do jogo. Em seguida, as regras do jogo serão explicadas, possibilitando a interação entre ouvintes e surdos. Para a realização do jogo, cada participante utiliza uma canetinha (ou pincel atômico) e uma régua para demarcar os navios-elementos, além de duas tabelas periódicas impressas, fixadas em uma base de papelão/cartonado por meio de um clipe metálico, conforme a organização proposta pelo jogo: a primeira tabela periódica, localizada na parte inferior, posicionando seus cinco navios-elementos sobre os quadrados correspondentes aos elementos químicos, sendo um navio de (1) elemento, e os demais de (2, 3, 4 e 5) elementos conectados entre si, alinhados horizontal ou na vertical. A segunda tabela, localizada na parte superior, é utilizada para registrar as jogadas realizadas ao longo da partida. O número de navios-elementos é igual para ambos os participantes e eles não podem se sobrepor. A proposta do jogo é adivinhar/acertar/descobrir a localização dos navios-elementos do/a outro/a participante durante a partida, vencendo quem conseguir afundar todos os navios-elementos do/a participante primeiro. A realização do minicurso justifica-se pela necessidade de romper barreiras comunicacionais no ambiente escolar entre estudantes surdos e ouvintes, utilizando o jogo como ferramenta de inclusão e de facilitação da aprendizagem. Além disso, busca-se contribuir para a valorização da Língua de Sinais (LS), o protagonismo das pessoas surdas e o fortalecimento das práticas docentes. Assim, o uso do jogo como recurso acessível e de baixo custo pode tornar o ensino de Química (mais) significativo e atrativo, ao respeitar a singularidade linguística e cultural dos estudantes surdos.