Ciência para que(m)? A (in)acessibilidade em Libras no ensino de Ciências/Química para estudantes surdos em museus.

Resumo

Este trabalho discute o letramento científico-visual no ensino de Química/Ciências para estudantes surdos, analisando estratégias e possibilidades em contextos bilíngues. O objetivo é investigar o processo de ensino-aprendizagem de surdos em uma escola pública bilíngue (Libras-Português) em Porto Alegre/RS, com foco nas experiências visuais desses estudantes. A pesquisa teórica busca identificar propostas sobre a Educação de Surdos no ensino de Química/Ciências, considerando as especificidades linguísticas, culturais e visuais. A metodologia foi qualitativa, exploratória, com observação participante, utilizando o diário de campo para coleta de dados, em interação com dois professores de Ciências da Natureza fluentes em Libras. Apresenta-se aqui o recorte da temática Ensino de Ciências/Química fora da sala de aula: aprendizagem de estudantes surdos e a (in)acessibilidade em Libras no MCT, com dados analisados pela Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados ajudam a compreender os desafios na aprendizagem de Ciências/Química para surdos, especialmente em espaços não escolares, como museus. A comunicação se mostra um obstáculo significativo nesses espaços, dificultando o acesso dos surdos à alfabetização científica. Os achados indicam que é preciso ir além da tradução/interpretação ou adaptação de materiais em Libras, identificando barreiras epistemológicas ao conhecimento científico na educação de surdos.