Uma revisão de literatura: A Resolução de Problemas e formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza

Autores

Palavras-chave:

Formação docente., Metodologia Ativa., Ensino de Ciências.

Resumo

Neste trabalho apresenta-se uma revisão de literatura sobre a metodologia da Resolução de Problemas (RP) na formação de professores de Ciências da Natureza. A amostra é constituída por quatro periódicos com estrato Qualis 2017-2020 A1 e A2 da área de Ensino. A revisão foi produzida nos últimos 25 anos, no período compreendido entre 2000 a agosto de 2025. A busca foi realizada no site de cada um dos periódicos e revelou que 55 artigos tratam da metodologia de RP na formação de professores. A pesquisa é de cunho qualitativo e os dados foram produzidos a partir da leitura dos manuscritos e emergiram categorias de análise, a saber: i-Formação inicial utilizando a metodologia de Resolução de Problemas; ii- Formação continuada com ênfase na Resolução de Problemas. A análise da categoria i será apresentada neste trabalho. Foram identificados 29 artigos sobre formação inicial e RP. Os resultados apontam uma série de habilidades que podem ser desenvolvidas com os professores em formação e que a metodologia pode ser tratada nas licenciaturas e expandida na pesquisa, ensino e extensão acadêmica.

Biografia do Autor

Mara, Unipampa

É Professora Associada da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutoranda do Instituto de Química  do Programa de Pós-Graduação em Química da UFRGS, possui doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul Unijuí, Especialista em Neurociência e Desenvolvimento Humano pela Universidade LaSalle. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, nos cursos de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e Curso de Especialização em Gestão e Educação Ambiental, nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) da Unipampa e em Educação em Ciências pela UFRGS, com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Fez parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência- PIBID da Unipampa e foi coordenadora de área do Programa de Residência Pedagógica da Unipampa, campus Caçapava do Sul. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, Resolução de Problemas, Experimentação e processos de ensino e de aprendizagem em Ciências da Natureza.

Camila, UFRGS

Atualmente é professora associada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), coordenadora de área do Subprojeto PIBID/Química (desde 2014) e uma das líderes do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química da UFRGS (GPEQ-UFRGS), grupo registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq desde 2019. Orienta no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional e no Programa de Pós-Graduação em Química da UFRGS. Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade Luterana do Brasil (2003), mestrado em Físico-Química de materiais (2007) e doutorado em Educação Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012). Foi professora da educação básica por 6 anos e desde 2005 atua na educação superior, com experiência na docência e na pesquisa sobre formação de professores. Áreas de interesse: metodologias de ensino e de aprendizagem, educação ambiental crítica e desenvolvimento profissional docente.

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Publicado

10-02-2026

Como Citar

Goi, M. E. J. ., & Passos, C. G. . (2026). Uma revisão de literatura: A Resolução de Problemas e formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza. Anais Dos Encontros De Debates Sobre O Ensino De Química - ISSN 2318-8316, (44 EDEQ). Recuperado de https://edeq.com.br/submissao2/index.php/edeq/article/view/838

Edição

n. 44 EDEQ (2025): Anais do 44º Encontro de Debates sobre Ensino de Química

Seção

Trabalhos Completos

Licença

Copyright (c) 2026 Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química - ISSN 2318-8316

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