Do Abstrato ao Concreto: A Utilização de Modelos Atômicos Comestíveis na construção do Processo de Ensino e Aprendizagem em Ciências

Resumo

Este trabalho relata uma experiência pedagógica inovadora com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, utilizando a construção de modelos atômicos comestíveis para facilitar a compreensão dos conceitos abstratos da atomística. Frente aos desafios do ensino de Química, especialmente na visualização da estrutura atômica e na evolução dos modelos científicos, a atividade propôs a construção concreta dos modelos de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr com materiais comestíveis, promovendo uma aprendizagem ativa, interdisciplinar e significativa. A metodologia qualitativa adotou práticas construtivistas, valorizando o protagonismo dos estudantes e a mediação docente. Os resultados indicam que a manipulação dos modelos possibilitou a internalização dos conceitos científicos e a reflexão sobre a natureza provisória e histórica do conhecimento químico. Além disso, a atividade estimulou a criatividade, o trabalho colaborativo e o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, a proposta reforça a importância de metodologias ativas e recursos concretos no ensino de Ciências, contribuindo para a alfabetização científica e a formação de cidadãos críticos. Recomenda-se a ampliação dessas práticas para tornar o ensino da Química mais acessível, significativo e contextualizado, especialmente aos estudantes do Ensino Fundamental.