Práticas pedagógicas no Ensino de Ciências nos Anos Iniciais: Um Estudo em Escolas Municipais de Porto Alegre

Resumo

Este artigo analisa as práticas pedagógicas no ensino de Ciências nos anos iniciais da rede municipal de Porto Alegre. Apesar das orientações da BNCC, esse componente curricular segue historicamente marginalizado. A pesquisa buscou responder: quais são as principais práticas adotadas pelas professoras? O estudo tem natureza qualitativa e utilizou questionário semiestruturado online , respondido por 30 docentes. Procedeu-se à análise dos dados com base na Análise textual discursiva de Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados evidenciam o predomínio de estratégias convencionais, centradas em livro didático e cópias, bem como um uso restrito de tecnologias digitais, condicionado por barreiras estruturais e pela insuficiência de formação específica. Ainda assim, emergem iniciativas investigativas pontuais, como observação de horta e o plantio de mudas. As docentes destacam como principal demanda não apenas a carência de materiais, mas a necessidade de apoio colaborativo e de formação em Ciências. Conclui-se que fortalecer a disciplina nos anos iniciais exige repensar condições de infraestrutura e fomentar práticas capazes de articular alfabetização e letramento científico.