Estratégias de Leitura de Textos de Divulgação Científica no Ensino de Ciências: Experiências de Participantes de um Grupo de Leitura

Resumo

Este trabalho tem como temática central a leitura no Ensino de Ciências. Apresenta um olhar para estratégias de leitura que foram utilizadas por participantes do Grupo de Leitura Interativa de Textos de Divulgação Científica (TDC). Os resultados foram obtidos a partir da análise qualitativa proposta por Lüdke e André (1998). Foram analisados 21 trabalhos publicados entre 2020 e 2024, identificaram-se diferentes combinações de práticas envolvendo leitura, escrita, oralidade e outros recursos. Nas estratégias de leitura, a combinação mais frequente foi leitura e escrita, seguida por leitura, escrita e oralidade, evidenciando o papel da leitura e da escrita como principais ferramentas de consolidação conceitual, e da oralidade como promotora de interação e construção coletiva do conhecimento. Os resultados também indicaram o papel essencial do professor como mediador, capaz de transformar a leitura, mesmo quando isolada, em um momento formativo e reflexivo. Conclui-se que a inserção intencional e diversificada da leitura de TDC no ensino de Ciências contribui para a formação de leitores críticos e para o fortalecimento da prática docente, alinhando-se aos desafios contemporâneos da educação científica.