Oportunidades e desafios da Realidade Aumentada no ensino de Química

Resumo

: Este estudo investigou o uso da Realidade Aumentada (RA) como recurso didático para o ensino de ligações iônicas e covalentes, com o objetivo de reduzir as dificuldades inerentes à visualização de conceitos abstratos em química. A pesquisa foi conduzida no Centro de Educação Profissional Industrial (CEDUP), em Lages, Santa Catarina, com 28 estudantes do primeiro ano do ensino médio. Foi elaborada uma sequência didática apoiada em aplicativo de RA que possibilitou aos alunos visualizar e interagir com modelos tridimensionais de estruturas químicas. Os questionários pré-atividade revelaram que cerca de 70% dos participantes apresentavam dificuldade em estabelecer relações entre o conteúdo teórico e o nível submicroscópico. Após a intervenção, aproximadamente 85% dos alunos relataram melhora significativa na compreensão, maior engajamento e maior segurança em discutir os conceitos. O envolvimento nas atividades em grupo e a retenção dos conteúdos também foram ampliados. Contudo, cerca de 30% dos participantes apontaram limitações ligadas à indisponibilidade de dispositivos adequados. Os resultados indicam que a RA é uma ferramenta promissora para potencializar o ensino de química, favorecendo a integração entre teoria e prática e promovendo uma aprendizagem mais significativa.