O Lúdico na Educação Química: um estudo das edições 2021-2024 do EDEQ

Autores

Palavras-chave:

Atividades Lúdicas; Evento científico; Pesquisa bibliográfica

Resumo

Este estudo objetiva analisar as propostas lúdicas apresentadas no Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ) no período de 2021 a 2024, identificando suas principais características, a fim de compreender como o lúdico tem sido incorporado nas abordagens pedagógicas discutidas nesse evento. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e objetivo descritivo, realizada a partir da leitura e sistematização de trabalhos completos publicados no evento. As informações foram analisadas considerando elaboração da atividade, público-alvo, conteúdos, motivações, limitações, vínculos institucionais e fundamentação teórica. Os resultados evidenciam uma expressiva diversidade de formatos, incluindo desde adaptações de jogos comerciais amplamente conhecidos até elaborações autorais que exploram mecânicas originais e contextualizadas. Observa-se predominância de propostas voltadas ao Ensino Médio, embora também haja experiências para o Ensino Superior e Técnico, abrangendo conteúdos que variam de temas introdutórios a tópicos específicos e avançados. Conclui-se que o EDEQ constitui um espaço relevante para a circulação, exploração e reflexão sobre práticas lúdicas no ensino de Química, contribuindo para o diálogo entre pesquisa acadêmica e prática docente.

Biografia do Autor

Everton Bedin, Universidade Federal do Paraná

Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação - TICEDU - pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor e Pós-Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015). Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e nos Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), no qual atuou como Vice-Coordenador (01/2022 - 08/2023) e Coordenador (09/2023 - 01/2026), e no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Membro da Red de Posgrados en Educación en Latinoamérica (REDPEEL). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: formação docente, ensino-aprendizagem, TDIC, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

Cintia Aliny Silva de Souza, Universidade Federal do Paraná

Licenciada em Ciências Naturais com habilitação em Química pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade do Pará - Estácio de Sá (FAP). Doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Desenvolve pesquisas nas áreas sobre formação docente, aprendizagem da docência, contextos formativos, conhecimento pedagógico do conteúdo, educação química, tríade e ambiência de formação.

Helena da Rosa Galeski, Universidade Federal do Paraná

Graduanda em Química pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), (2020-2025). Atualmente, desenvolve Iniciação Científica na área de Metacognição e ensino de Química (desde 01/09/2024), focada na aplicação e avaliação de como os processos metacognitivos influenciam na aprendizagem da disciplina.

João Vitor Piva Brugnerotto, Universidade Federal do Paraná

Sou discente de Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), com previsão de conclusão em 2026. Tenho interesse nas áreas de Educação e Ensino de Química, Neurociências aplicadas à aprendizagem, Tecnologias Educacionais, desenvolvimento de Materiais Didáticos, bem como nas temáticas de Inclusão e Acessibilidade no ensino. Desde 2023, participo do projeto de extensão Escuta Ativa e Amorosa, e atualmente sou bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), experiências que têm contribuído para a construção de uma prática docente reflexiva, comprometida e sensível às diversidades presentes no ambiente escolar.

Thayse Geane Iglesias da Silva, Universidade Federal do Paraná

Professora da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, formada em Licenciatura em Química e Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Possuo Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Tenho experiência no Ensino de Química, adquirida através da participação no PIBID e estágio supervisionado e uma breve atuação em escolas do estado. Minhas pesquisas se concentram em temas como educação não-escolares, processos de ensino-aprendizagem e o uso de abordagens lúdicas no ensino de Química.

Vinicius Fernando de Lima, Universidade Federal do Paraná

Graduado em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Paraná (2021), Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) pela Universidade Federal do Paraná, atua como professor do Ensino Médio na rede pública do Estado do Paraná. Participou do programa de iniciação científica na área de investigação no ensino de Física e Ciências, também participou do Programa de iniciação à Docência (PIBID).

Downloads

Publicado

10-02-2026

Como Citar

Lubyi, A., Bedin, E. ., Aliny Silva de Souza, C., da Rosa Galeski, H. ., Vitor Piva Brugnerotto, J. ., Geane Iglesias da Silva, T., & Fernando de Lima, V. . (2026). O Lúdico na Educação Química: um estudo das edições 2021-2024 do EDEQ . Anais Dos Encontros De Debates Sobre O Ensino De Química - ISSN 2318-8316, (44 EDEQ). Recuperado de https://edeq.com.br/submissao2/index.php/edeq/article/view/876

Edição

n. 44 EDEQ (2025): Anais do 44º Encontro de Debates sobre Ensino de Química

Seção

Trabalhos Completos

Licença

Copyright (c) 2026 Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química - ISSN 2318-8316

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

1 2 3 > >>