Desafiando a Memória

Uma Abordagem Lúdica para o Ensino de Hidrocarbonetos e Álcoois para o terceiro ano do Ensino Médio

Resumo

No ensino de Química, alguns conteúdos teóricos requerem o desenvolvimento de raciocínio abstrato dos estudantes, desta forma demandam estratégias criativas e metodológicas mais flexíveis para facilitar e potencializar a aprendizagem.  Diante disso, o presente trabalho consiste em um relato de experiência do uso de jogos didáticos como estratégia de aprendizagem em uma escola pública de Santa Maria (RS). O público-alvo consistiu de 24 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, os quais participaram de uma atividade baseada no modelo tradicional de jogo da memória, com foco nos conteúdos de hidrocarbonetos e álcoois. A proposta foi desenvolvida a partir de uma abordagem lúdica, dentro da perspectiva de uma pesquisa-ação participante. A atividade foi aplicada ao final do trimestre letivo de 2025, com duração de aproximadamente 45 minutos. Durante o desenvolvimento do jogo, os estudantes demonstraram-se participativos, interessados e colaborativos entre os colegas. Ao reconhecerem os compostos químicos presentes em situações cotidianas, demonstraram maior envolvimento na dinâmica. Dessa forma, conclui-se que a utilização de jogos no ensino de Química pode ser uma valiosa ferramenta para promover o aprendizado significativo e prazeroso, especialmente quando os conteúdos são associados ao cotidiano dos alunos de forma lúdica e interativa.