A Tabela Periódica em Jogo Didático: Criatividade, Experimentação e Contextualização no Ensino de Química

Resumo

O ensino de Química, muitas vezes, é marcado por abordagens teóricas e descontextualizadas, o que dificulta a compreensão e o interesse dos estudantes. Diante disso, este trabalho relata uma experiência vivida no Estágio Supervisionado em Química I, realizado em uma escola pública de Santa Maria, com uma intervenção pedagógica voltada ao 1º ano do Ensino Médio. A atividade consistiu na aplicação de um jogo de tabuleiro sobre a Tabela Periódica, desenvolvido com o intuito de tornar o conteúdo mais acessível e significativo. A proposta buscou integrar ludicidade, criatividade e experimentação ao processo de ensino-aprendizagem, promovendo a participação ativa dos alunos e a conexão dos conceitos químicos com o cotidiano. A criação do jogo exigiu planejamento e sensibilidade para atender aos diferentes perfis dos estudantes, transformando um conteúdo complexo em uma experiência envolvente. Ao final, um questionário avaliativo indicou uma recepção positiva, com relatos de maior compreensão e interesse. A experiência evidenciou que a contextualização aliada a metodologias ativas pode transformar a sala de aula em um ambiente dinâmico e eficaz, fortalecendo o papel do professor como mediador do conhecimento e estimulando a aprendizagem significativa.