Que água bebemos? Uma proposta didática para o desenvolvimento da Alfabetização Científica

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta didática que integra o Ensino de Química e a Educação Ambiental, tomando como eixo central a temática da água e os impactos das enchentes que assolaram o estado do Rio Grande do Sul em 2024. A proposta fundamenta-se na Alfabetização Científica, conforme os três eixos estruturantes discutidos por Sasseron e Carvalho (2011), e foi organizada em três etapas: problematização inicial em sala de aula, visita técnica ao Departamento Municipal de Água e Esgotos (DMAE) de Porto Alegre e retorno à escola para síntese e reflexão coletiva. A metodologia utilizada insere-se na abordagem qualitativa de natureza interpretativa, buscando compreender os sentidos atribuídos pelos estudantes ao longo da sequência didática. Os resultados esperados incluem a construção de conceitos científicos básicos, a compreensão da ciência como prática social permeada por dimensões éticas e políticas, e o desenvolvimento da visão crítica sobre as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. Conclui-se que a proposta contribui para aproximar o ensino de Ciências das questões socioambientais contemporâneas, incentivando a participação ativa dos estudantes na resolução de problemas reais.