Investigação-Formação-Ação no Ensino de Ciências em contexto de Estágio Curricular Supervisionado em Ciências

Resumo

O presente relato tem por objetivo descrever a experiência formativa vivenciada durante o Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental realizado em duas turmas de 9º ano de uma escola pública do Rio Grande do Sul. A prática foi estruturada a partir da abordagem de Investigação-Formação-Ação no Ensino de Ciências (IFAEC), priorizando metodologias investigativas, dialógicas e historicamente situadas. O conteúdo abordado foi a Tabela Periódica, articulando aspectos conceituais, históricos e cotidianos à construção do conhecimento científico. A sequência didática envolveu momentos de problematização, pesquisa, elaboração de materiais visuais, apresentações e montagem coletiva de um painel, permitindo o protagonismo estudantil e o desenvolvimento do pensamento crítico. Destacam-se a construção coletiva da Tabela Periódica, sua exposição na escola e as reflexões sobre a prática pedagógica, valorizando a mediação do professor como facilitador da aprendizagem e a escuta ativa como ferramenta didática. A experiência reafirmou a importância de metodologias que favoreçam a aprendizagem com significado a partir da integração entre conhecimentos científicos, históricos e culturais, contribuindo diretamente para a constituição da identidade docente do professor em formação.