Epistemologia e educação

diálogos entre pesquisadores e pensadores da ciência moderna.

Resumo

Este trabalho investiga a relação entre Química, Epistemologia e Educação, analisando como essa articulação pode contribuir para uma prática docente mais crítica e transformadora. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas com dois professores do curso de Química Licenciatura, denominados simbolicamente de Ferro (Físico-Química) e Carbono (Química Inorgânica). As entrevistas exploraram concepções sobre ciência, conhecimento científico, propósitos do ensino de Química e identidade profissional dos docentes. Os resultados revelaram diferentes perspectivas epistemológicas: enquanto Ferro compreende a ciência como busca pela verdade, Carbono a vê como conhecimento populacional oriundo da vivência. A análise demonstrou que a Química, quando articulada com reflexões epistemológicas, transcende aspectos meramente técnicos, tornando-se instrumento de transformação social e formação crítica. O estudo conclui que a união entre ciência e educação, fundamentada no diálogo freireano, promove o desenvolvimento do pensamento crítico e práticas pedagógicas mais contextualizadas, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e reflexivos na construção de saberes emancipadores.