INTRODUÇÃO AO CONHECIMENTO QUÍMICO NUM PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES DO 4º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

São analisadas reflexões vivenciadas num processo de formação continuada (FC) com nove professoras do 4º Ano do Ensino Fundamental, com foco em concepções e práticas educativas relacionadas com a perspectiva da Alfabetização Científica, particularmente, quanto à interação entre conhecimentos e experiências vivenciadas dentro e fora do ambiente escolar. Três “Encontros de Estudo sobre a Alfabetização Científica no 4º Ano do Ensino Fundamental”, inspirados na ideia de grupo focal, foram registrados em áudio e vídeo, seguidos de transcrição das falas. O processo qualitativo de análise possibilitou compreender de forma contextualizada algumas situações reais complexas, a partir de dados descritivos sobre a interação, favorecendo a percepção da realidade. Abordar temáticas do cotidiano retomando experiências e conhecimentos permite introduzir o uso de palavras específicas às ciências, com significado interativamente atribuído. Isso possibilita construir novos modos de pensar e falar sobre o mundo, mediante significados dialogantes com compreensões sobre o conhecimento científico. A formação generalista das professoras em Pedagogia limita abordagens específicas às ciências, sendo a FC relevante para promover a apropriação da linguagem científica, mediante formas adequadas de uso intencional da palavra na escola.