CONHECIMENTO COTIDIANO E SUA RELAÇÃO DE IMPLICAÇÃO COM A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

São discutidas relações entre conhecimentos cotidianos e científicos implicados nos processos de ensino e de aprendizagem em contexto escolar, a partir de um processo de Formação Continuada vivenciado junto com professores do 4º Ano do Ensino Fundamental, na perspectiva de compreender a noção de Alfabetização Científica na escola. A parte empírica da pesquisa abrangeu uma abordagem de grupo focal, contando com a participação de nove professoras atuantes no 4º Ano do Ensino Fundamental. A abordagem teórica fundamenta-se em autores como Bachelard (2016), Lopes (1999; 2007), Vigotski (2007), Chassot (2003) entre outros que contribuem no processo de análise dos dados. A discussão sobre manifestações das professoras sinaliza que elas reconhecem a importância de que os estudantes expressem seus conhecimentos construídos nos contextos vivenciais fora da escola, bem como a importância de instigá-los a refletir, questionar e ressignificar seus conhecimentos retomados ao longo dos processos de ensino e de aprendizagem na escola.