Potencial da Monitoria de Aprendizagem de Química Básica e Geral na formação docente

Resumo

A monitoria aproxima o monitor da ação docente e potencializa o processo de ensino e aprendizagem. O projeto denominado “Monitoria de Aprendizagem de Química Básica e Geral”, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) campus Cerro Largo, objetivou contribuir para o desenvolvimento da competência pedagógica dos monitores e auxiliar a formação acadêmica dos estudantes. Este estudo qualitativo (Lüdke, André, 2018) contempla um olhar crítico-reflexivo  acerca das vivências durante este projeto de monitoria. Realizou-se o acompanhamento dos atendimentos por meio de escritas reflexivas no Diário de Formação (DF). O DF é um instrumento para aprimorar a maneira de ensinar (Kierepka, Bremm, Güllich, 2019). Disponibilizou-se horários presenciais semanais para atendimento dos acadêmicos para auxiliá-los em dúvidas encontradas durante seus estudos. A escrita reflexiva no DF após os atendimentos,sobre a própria prática pedagógica realizada  potencializa a pesquisa. Evidenciando que “ao auxiliar um aluno, é crucial usar estratégias de ensino que o tornem ativo na construção do conhecimento, incentivá-lo a refletir sobre o conteúdo da aula e utilizar uma abordagem contextualizada para que ele possa relacionar os conceitos científicos com o seu dia a dia” (Diário de Formação, 2025, p. 4). A frequência dos alunos demonstra a eficácia do projeto e o interesse em aprender. A escrita no DF possibilitou analisar de forma crítica e reflexiva as práticas realizadas durante os atendimentos, contribuindo para o aperfeiçoamento das mesmas. Este projeto, favorece a constituição da identidade docente ao auxiliar no aprendizado dos alunos.