Resolução de Problemas e Trajetória Hipotética de Aprendizagem:

proposições para a Educação Química

Resumo

:  Esse estudo contempla apresentar um problema eficaz com elementos da Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA) tangenciando a aprendizagem em Química, fundamentado na fusão entre a Resolução de Problemas e a THA. Para demarcar a ideia, há a proposição de um problema para o conteúdo de óxidos para o Ensino Médio e sua respectiva trajetória. O problema foi elaborado partindo do contexto local e a sua resolução compõe um processamento hipotético pautado no encaminhamento do professor e o diálogo com os alunos. Assim, para a THA evidenciam-se quatro elementos: análise qualitativa do problema, discussão de conceitos científicos, motivar o aluno a resolver o problema e proposição de hipóteses/tomada de decisão.  Entende-se que a THA, como ferramenta de planejamento do professor, oportuniza que o problema elaborado seja discutido em sala de aula coletivamente com o aluno e esteja articulado ao conceito químico de interesse no viés de uma formação autônoma e crítica.