A compreensão de conceitos de quimica quântica no ensino superior

Resumo

Neste trabalho, as concepções de estudantes universitários de cursos de química foram investigadas por meio de questionários compostos por questões representacionais e conceituais de química quântica, identificando obstáculos de aprendizagem e monitorando o desenvolvimento do aluno. Os dados foram coletados por meio de dois questionários, um no início e outro no final do semestre. Não foi possível notar uma melhoria. Os estudantes tiveram melhor desempenho com questões representacionais em ambos os questionários. As médias de acertos para os Q1 e Q2 foram 45,0 e 23,3%, respectivamente. Alguns obstáculos apresentados pelos alunos foram: diferenciar conceitos quânticos e clássicos; definição de orbital; dualidade partícula-onda e função de onda; princípio da incerteza de Heisenberg; compreensão do diagrama de energia; e associar um modelo mental do átomo com características macroscópicas. Os resultados sugerem um processo de aprendizagem mecânica de conceitos relacionados à química quântica, opostos à aprendizagem significativa.