Caminhos para a aprendizagem significativa no ensino de química: tabelas periódicas temáticas e o ensino por competências

Resumo

O componente de química do ensino médio está baseado em documentos orientadores do currículo brasileiro que refletem a proposta de desenvolver uma formação integral do estudante, promovendo o pensamento crítico, a contextualização e a compreensão da ciência como construção humana, apresentando a necessidade de tornar o conteúdo mais acessível e contextualizado, aproximando o conhecimento científico da realidade dos alunos e respeitando os diferentes estilos de aprendizagem. Assim, o presente trabalho relata uma experiência de sala de aula no componente de química que resulta na construção de tabelas periódicas temáticas por turmas do Ensino Médio, integrando o ensino por competências à prática pedagógica. Cada tabela abordou uma perspectiva diferente da presença dos elementos químicos: super-heróis e vilões, alimentos, músicas, natureza e bandeiras. As produções permitiram que os estudantes relacionassem propriedades químicas a contextos científicos, culturais, sociais e históricos, promovendo a aprendizagem significativa e interdisciplinar. As tabelas foram expostas em diferentes espaços da escola e revisadas pelos próprios alunos, envolvendo também a comunidade escolar, como merendeiras, funcionários e colegas. A proposta incentivou o protagonismo estudantil, a criatividade e a contextualização da ciência, favorecendo a compreensão da Tabela Periódica como uma construção humana conectada ao cotidiano e à diversidade de saberes.