Rodas de Conversa na Educação

Um estudo sobre Interação, Formação e Construção da Criticidade

Resumo

Este trabalho apresenta uma revisão de literatura sobre o uso das rodas de conversa como metodologia pedagógica no contexto educacional brasileiro. Fundamentada na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky e destaca a importância do diálogo e da interação social para a construção coletiva do conhecimento e o desenvolvimento cognitivo. A partir da análise qualitativa de 10 trabalhos, compostos por teses e dissertações, publicados nos últimos dez anos no Catálogo da CAPES, foram identificadas três principais categorias de aplicação: na formação docente, na Educação Infantil e na promoção da criticidade. Os resultados evidenciam que as rodas de conversa favorecem a partilha de saberes, fortalecem o senso de pertencimento, estimulam a oralidade e promovem a autonomia dos participantes. Na formação de professores, constituem um espaço de escuta e reflexão sobre práticas pedagógicas; na Educação Infantil, ampliam a participação das crianças como sujeitos ativos; e, na construção da criticidade, possibilitam o exercício do pensamento reflexivo e argumentativo. Apesar dos desafios, como a centralidade do professor e a necessidade de mediação qualificada, as rodas de conversa se consolidam como práticas inclusivas e humanizadoras, capazes de transformar o processo de ensino e aprendizagem em um encontro dialógico, democrático e emancipador.