Ensino de Química por meio da experimentação: o contexto do IFRS Campus Rio Grande

Resumo

A experimentação no ensino das ciências auxilia a instigar o interesse dos estudantes pelos
conteúdos trabalhados, bem como contribui na aquisição de conhecimentos científicos
(PAULA et al.2024). Considerando o impacto positivo dessa estratégia metodológica, este
trabalho objetiva retratar como a experimentação Química está presente no contexto do
IFRS Campus Rio Grande e como contribui no êxito acadêmico.

Desde 2018 o projeto “Experimentação no ensino da Química” é desenvolvido com a
participação de bolsistas e professores na manutenção do laboratório e na organização e
testes de aulas práticas, que promovam aprendizagens significativas e ainda, que gerem a
menor quantidade possível de resíduos, com o mínimo de impacto ambiental, pelo viés da
química verde. No ano de 2024 a metodologia do projeto foi adaptada em decorrência de
uma reforma no laboratório, a qual impediu o uso do espaço e levou à proposição de
experimentos simples e seguros, os quais pudessem ser realizados nas residências dos
estudantes. Com isso, diversas práticas foram modificadas ou substituídas, tais como
aplicação de eletrólise e pilhas para limpeza de peças metálicas oxidadas e verificação do
pH de substâncias caseiras, por meio do suco de repolho roxo. Essas práticas foram
escolhidas por utilizarem materiais comuns e que todos os alunos tinham fácil acesso.
Pensando no bom resultado que a experimentação trás para o ensino da química,
recentemente o projeto foi integrado às atividades do projeto de pesquisa “Mulheres na
ciência: compreensões e proposições” onde oficinas sobre os cursos do IFRS e de química
são levadas até as escolas de ensino fundamental e apresentadas para os alunos de 8° e 9°
anos com o intuito de instigá-los a se interessarem por essa área de estudo. Além disso,
parte dos experimentos são apresentados durante a Semana Aberta, na qual escolas
visitam o campus.

A avaliação das atividades se deu através dos relatórios entregues pelos alunos após as
aulas práticas e pelo índice de aprovação nas disciplinas de química I, II e III, que no ano de
2024 foi de 93,72%. Ademais, após as oficinas nas escolas, por meio de questionários que
foram aplicados, obtivemos o retorno de que 86,17% tiveram como atividades preferidas as
práticas de química demonstradas, que foram a revelação de impressão digital por vapor de
iodo e bolhas de sabão resistentes.

Considerando os resultados positivos nas aprendizagens com a metodologia utilizada, a
intenção dos docentes é de permanecer aplicando as práticas e atividades tanto para os
discentes do Campus quanto externamente por meio das oficinas nas escolas. Buscando
seguir estimulando os estudantes a se interessarem pela química e demonstrar as diversas
maneiras que ela pode ser trabalhada para que seja interessante para todos.