Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química - ISSN 2318-8316

Ela pode jogar?

Fábio André Sangiogo — 2024-12-22

Este minicurso tem como objetivo promover uma compreensão aprofundada da relevância das discussões sobre gênero e sexualidade no ensino de ciências/química (Macedo & Lopes, 2019), utilizando como base uma questão sociocientífica (QSC) (Batinga & Barbosa, 2021; Pérez, 2021) sobre a participação de pessoas transexuais e intersexo em eventos esportivos. As discussões de gênero e sexualidade podem ser abordadas por diferentes perspectivas e desenvolvidas a partir de propostas diversas, de modo a ampliar a discussão em vias de contribuir com uma educação mais diversa e democrática (Bento et al., 2023, 2024). As questões sociocientíficas podem ser definidas como temas polêmicos e controversos presentes na mídia cuja compreensão exige a mobilização de conhecimentos científicos e tecnológicos, ampliando e aprofundando as possibilidades de trabalhos no enfoque das relações CTS (Pérez & Lozano, 2013; Pérez, 2021). O tema do minicurso, envolvendo atletas transexuais e intersexo no esporte, é justificado pela premissa de que a sexualidade humana desempenha um papel crucial no desenvolvimento individual e nas formas de relacionamento entre as pessoas, haja vista o imperativo de criar condições e oportunidades para discutir temas relacionados à educação sexual, gênero e LGBTfobia em diferentes contextos sociais (Bento et al., 2023, 2024). Enquanto a definição do espaço adequado para discussões e reflexões sobre gênero e sexualidade não é resolvida, as violações relacionadas a esses temas continuam a se acumular (Oliveira, 2020; Pontes & Simões Neto, 2017). O silêncio, a evasão e o boicote a essas questões retardam o avanço na compreensão desses problemas e, consequentemente, no desenvolvimento de estratégias eficazes para enfrentá-los. Portanto, é crucial estabelecer e promover espaços de diálogo, informação e respeito, na área de Educação e Ensino de Ciências/Química, ao permitir abordagens que viabilizam entender, enfrentar e reduzir as violações e preconceitos existentes. No minicurso, a relação entre as questões de gênero e as QSC será usada como estratégia teórica e prática, no contexto de um tema polêmico, ao instigar discussões que são marcadas por tabus e preconceitos, em algumas esferas sociais, ao mobilizar discussões provenientes de conhecimentos científicos, discorrendo sobre uma temática de interesse à formação de cidadãos mais críticos e à promoção de conhecimentos e de habilidades argumentativas, através de um júri simulado (Batinga & Barbosa, 2021; Bermon, 2014; Oliveira & Soares, 2005; Photopoulos, 2021). A proposta visa problematizar a inclusão de discussões sobre gênero e sexualidade na formação docente em Química do ensino superior, a partir de uma QSC, ao analisar a estrutura molecular, de funções dos hormônios sexuais humanos, ao examinar as controvérsias relacionadas à participação de pessoas transexuais e intersexo no esporte de alta performance, com foco especial nas Olimpíadas e nos critérios adotados pelo Comitê Olímpico Internacional (COI) para a participação de atletas, com a realização de um júri simulado no qual os participantes deverão responder à pergunta: ela pode jogar? (Bermon, 2014; Faustino, 2024; Macedo, 2019; Photopoulos, 2021; Pontes & Simões Neto, 2017).

Contribuições da epistemologia de Fleck para pesquisas no Ensino de Química

Lucas Pereira Gandra — 2024-12-22

Este minicurso tem como objetivo explorar as contribuições essenciais da epistemologia de Ludwik Fleck para as pesquisas no ensino de Química. Fleck, médico polonês e especialista em bacteriologia e serologia, destacou-se também em áreas como sociologia, filosofia e história da ciência. Sua principal obra, "Gênese e Desenvolvimento de um Fato Científico", desafia a visão dualista tradicional entre sujeito e objeto de estudo, característica do positivismo lógico, ao introduzir os conceitos de "estilo de pensamento" e "coletivo de pensamento". Esses conceitos revelam como a construção e interpretação do conhecimento científico são moldadas pelas comunidades científicas.

O minicurso discutirá os fatores sociais que, segundo Fleck, influenciam o processo de conhecimento, como o "peso da educação", o "peso da tradição" e o "efeito da sequência do processo de conhecimento". Também será abordada a observação científica, que Fleck divide entre uma percepção inicial confusa e uma mais coesa adquirida com a experiência. O minicurso destacará como essa integração a um coletivo de pensamento pode limitar a percepção de resultados contrários ao estilo de pensamento dominante, com implicações importantes para o ensino de Química.

Por fim, serão discutidas as dinâmicas da produção científica, onde Fleck propõe que as mudanças nos estilos de pensamento ocorrem de forma gradual, contrastando com a visão de Kuhn sobre revoluções científicas. O minicurso espera que os participantes adquiram uma compreensão crítica das ideias de Fleck e suas aplicações práticas no ensino de Química.

Plataformas digitais interativas como método de inovação na formação de professores

Miguel Angelo Adrian Ribeiro Gonçalves — 2024-12-22

O presente minicurso visa promover o uso de ferramentas digitais, no intuito de possibilitar a criação de recursos didáticos digitais, para inovar os métodos de ensino em salas de aula. De acordo com Farias e Cardoso (2022), há diversas ferramentas digitais que podem auxiliar na aprendizagem e contribuem para a elaboração de materiais didáticos para os professores utilizarem em seu ambiente de trabalho. Essas plataformas permitem a exploração dos conceitos científicos de forma dinâmica e contextualizada. Dessa forma, serão utilizadas três plataformas virtuais, sendo elas: Canva; Genially e Emaze, no qual as três fazem parte da minha pesquisa do programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, no qual foi desenvolvida uma tabela periódica interativa, abordando conceitos científicos com saberes tradicionais indígenas. Essas plataformas serão propostas em dois blocos durante a execução do minicurso, visando a criação de um material didático digital, seguindo como embasamento o tema central, que é: Métodos digitais que auxiliam na construção de saberes em sala de aula. Dessa forma, no primeiro bloco, será aplicada o uso do canva aliado ao genially, para desenvolver imagens interativas (uso de hiperlinks), podendo conter vídeos, áudios, atividades lúdicas, entre outros. Para acessar essas três plataformas, torna-se necessário o uso do gmail, podendo ser o pessoal ou institucional (caso for aluno), no intuito de facilitar o andamento do minicurso, sem a necessidade da criação de senhas de acesso. Em relação ao segundo bloco do minicurso, serão desenvolvidas apresentações de slides de forma interativa, nas plataformas emaze e prezi (ambas contêm versões pagas e gratuitas), em que estas contém modelos e fontes de texto variadas, podendo possibilitar uma imersão em distintos cenários educativos, como salas de aulas, edifícios e livros, dentre outros. Um ponto crucial dessa proposta de minicurso, é que todas as plataformas contém suas versões pagas e gratuitas, e também que só conseguem ser acessadas e utilizadas de forma online, com uma boa rede de internet. Ao final do segundo bloco serão realizadas apresentações expositivas e dialogadas, no formato de slides desenvolvidos no emaze, em um tempo padrão de 5 à 10 minutos para cada participante expor o seu material desenvolvido e discuti-lo com os demais colegas.

Explorando Textos de Divulgação Científica

Daniéli Vitória Goetz Pauli — 2024-12-22

A proposta do minicurso consiste em trabalhar aspectos de estratégias de leituras e de mapeamento de Textos de Divulgação Científica (TDC) a fim de qualificar a compreensão de leitura nas aulas de Ciências como modo de ensinar. Inicialmente utilizaremos diferentes gêneros textuais, com o intuito de apresentar o que é um TDC e quais as suas principais características. Partimos da compreensão de que para aprender os conceitos científicos é primordial o uso e a compreensão da linguagem da Ciência e, a leitura interativa de TDC tem se mostrado potencializadora neste processo. Dessa forma acreditamos que os TDC podem contribuir para a apropriação da linguagem científica pois apresentam os conceitos de forma contextualizada e com uma abordagem interdisciplinar. É importante que o professor tenha clareza acerca do texto e da sua finalidade pedagógica, e faça um planejamento de seu uso junto à sala de aula. Nessa direção, pensando no uso do TDC a partir de uma intencionalidade pedagógica do professor, que deve planejar e mediar as práticas de leitura interativa de TDC em contexto escolar, iremos trabalhar algumas estratégias de leitura e também o processo de Mapeamento de TDC, o qual tem a finalidade de auxiliar o professor no seu planejamento de aulas com o TDC. As estratégias de leitura apresentam como finalidade a prática de uma leitura interativa e o mapeamento contempla uma análise da forma e do conteúdo do texto. Tal atividade, pode compor especificidades do texto, bem como, abre prerrogativa para a elaboração de diferentes estratégias de leitura. No estudo acerca da linguagem e das características do TDC o objetivo consiste em qualificar a compreensão de tal gênero de discurso, comparando-o com o científico e pedagógico. Ainda, iremos apresentar algumas fontes de TDC. Já na segunda parte do minicurso dialogaremos sobre os modos de fazer uso do TDC em contexto escolar pela via do mapeamento de TDC. Em seguida, iremos indicar algumas estratégias de leituras interativas que podem qualificar o processo de leitura em sala de aula. Tais escolhas se justificam por estarmos trabalhando com um público de licenciandos e professores e, com isso, apostamos no uso do TDC como um recurso de Ensino desde que tenha um preparo intencional e (inter)mediado pelo professor. Assim, a intencionalidade é apresentar o TDC com atenção para as suas especificidades de linguagem e, indicar diferentes estratégias de leitura como modo de uso em contexto escolar mediante o mapeamento do TDC.

Plantas medicinais e transdisciplinaridade para um ensino de Química voltado à integralidade humana

Lara Colvero Rockenbach — 2024-12-22

O conhecimento a respeito do uso terapêutico das plantas medicinais é milenar, sendo ainda hoje recurso terapêutico predominante em comunidades tradicionais e determinados extratos sociais. São atualmente matéria prima de alguns fármacos sintéticos e precursoras de intervenções a partir de compostos correlatos. Trata-se de um conhecimento tradicional e/ou popular que parte da observação dos fenômenos biológicos, cuja preservação é urgente dado o acelerado processo de mudança cultural e de perda da biodiversidade. As mulheres são as principais detentoras desse conhecimento, onde por mais de mil anos as curandeiras foram o único acesso à saúde por parte das classes menos favorecidas, tendo sido expropriadas desses saberes durante a Idade Média. Observamos que se trata de uma temática por si só transversal, transdisciplinar; que envolve desde seus primórdios saberes que desafiam a lógica reducionista de tratar o conhecimento e a realidade, envolvendo não só conhecimentos racionais, como também sensoriais, emocionais, intuitivos e místicos, e assim nos propomos a investigar de que maneira a temática plantas medicinais, com abordagem transdisciplinar, pode contribuir para um ensino de química e ciências que promova o potencial criativo humano? O minicurso tem a proposição de dialogar sobre a abordagem transdisciplinar, que parte de uma revisão sobre os princípios ontológicos e epistemológicos do conhecimento. Pontuando os limites da ciência, onde a supremacia do homem racional faz do cientificismo reducionista e tecnocrático uma ferramenta de devastação dos meios de vida na Terra. Ao fortalecer a dicotomização entre humanidade e natureza, estabeleceu-se uma lógica de dominação dessa, que, utilizada como um produto, vê-se hoje nos limites de sua existência. Soma-se à crise ambiental a crise informacional, onde a hiperespecialização agrava a inequidade social, e a crise de saúde mental onde o racionalismo limita as formas de vivenciar a realidade. A abordagem propõe a superação da lógica utilitarista, a compreensão dos processos auto-eco-organizadores, e dos princípios da incompletude, da incerteza, e da subjetividade, promovendo a comunicação entre os diferentes níveis de realidade e considerando a condição humana frente à civilização planetária. A essência da transdisciplinaridade é o reconhecimento das diferentes dimensões do conhecimento e a integralidade entre corpo, mente e cosmos, com a finalidade de dar suporte à ações subordinadas à ética do respeito, da solidariedade e cooperação. Como atividades práticas propomos uma análise sensorial olfativa de amostras de plantas medicinais, sabendo que o olfato é comumente considerado o menos importante dos sentidos e que a origem disso se dá a partir do iluminismo e do processo civilizatório, apesar de sua importância e ligação com memória, emoções e intuição; relacionando então com os diferentes princípios ativos das mesmas. Práticas de autocuidado a partir das plantas medicinais também serão exploradas a fim de promover o autoconhecimento, o estreitamento da relação com a natureza, a sensibilidade com nosso ambiente imediato e a melhoria das relações interpessoais.

Modelos Atômicos não convencionais e as interfaces com o Ensino de Química

Alice Gaier Viario — 2024-12-22

O que há na estrutura do átomo? Conhecemos um percurso para a estrutura da matéria que traz, quase sempre, as mesmas figuras: John Dalton, Joseph Thomson, Ernest Rutherford, Niels Bohr e, em alguns casos, Erwin Schrodinger, Werner Heisenberg e Louis de Broglie. Será que somente esses cientistas propuseram suas teorias para a estrutura e propriedades do átomo? Portanto, o objetivo deste minicurso é apresentar um percurso para a construção do conceito de Estrutura da Matéria explorando diversos Modelos Atômicos não tão convencionais; Buscar interfaces com a área do Ensino de Química a partir dos modelos apresentados.

A história dos modelos atômicos é muito ampla, e diversas propostas não convencionais podem ser exploradas junto das demais - efetivamente, temos mais de 30 delas. Antes de Schrodinger, Sommerfeld e John Nicholson já haviam proposto soluções com a química quântica para o átomo, assim como algumas propostas previam o átomo contendo espaços vazios entre a porção positiva e negativa, similar a Rutherford Até mesmo imagens já haviam sido propostas para os átomos pelos Teosofistas. Essas várias ideias, apesar de serem ou não modelos válidos para o entendimento de outros conceitos químicos, apresentam relevância para pensar a construção do conhecimento científico a partir da ferramenta da Filosofia da Ciência. Com isso, ponderar outros modelos atômicos pode ampliar horizontes para o Ensino de Química. Portanto, este minicurso tem por objetivo abordar modelos atômicos não convencionais, contemplando os principais pontos de cada um, além de buscar possibilidades para o Ensino de Química, tanto no conceito de estrutura da matéria quanto em outros. O universo atômico será explorado, bem como as ideias de diversos pesquisadores que se dedicaram a pensá-lo, para que possamos conhecer e refletir a Ciência a partir da História e a Filosofia, para construir no Ensino de Química caminhos que estimulem também os estudantes. Para tal, a metodologia consiste em exposição dialogada entre participantes e ministrantes, bem como o desenvolvimento de atividades interativas para dinamização do conteúdo abordado no cotidiano do Ensino de Química.

Atividade Experimental Problematizada (AEP)

André Luís Silva da Silva — 2024-12-22

Apresenta-se como proposta de minicurso discussões, reflexões e exemplificações circunscritas à Atividade Experimental Problematizada (AEP), caracterizada como um processo de inovação teórico-metodológica voltado ao planejamento, mediação e avaliação do ensino experimental das Ciências (particularmente, a Química). A AEP está originalmente materializada pela publicação de duas obras bibliográficas, sendo que, na primeira, Silva e Nogara (1º edição em 2018; 2º edição em 2014) apresentam exemplificações de AEPs no contexto do ensino da Química e, na segunda, Silva e Moura (2018) a estendem às demais Ciências Naturais. Outrossim, desde 2015 artigos e trabalhos de conclusão de curso (níveis de Graduação, Mestrado e Doutorado) versam sobre a temática, em contextos do ensino e da aprendizagem das Ciências (SILVA, MOURA; DEL PINO, 2015; 2017; 2018; SILVA et al., 2019; SILVA; MOURA; NOGARA, 2020; SILVA; MOURA; DEL PINO, 2021; 2022). A AEP tem como foco a aprendizagem científica por meio da experimentação, na qual os sujeitos são vistos como protagonistas de seus saberes e fazeres, assumindo uma posição de destaque e autonomia no processo da aprendizagem. O epicentro desta abordagem reside na intenção de, por meio de um cuidadoso planejamento e eficaz mediação, criar as condições ideais para caracterizar um tratamento científico intrinsecamente ligado à concepção de Ciência. A estratégia didático-pedagógica da AEP é apresentada como uma oportunidade singular à apropriação, aplicação, avaliação e aproximação a variados contextos e realidades educacionais. Sob os fundamentos da Epistemologia de Thomas Kuhn (ETK) e da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), ela se destaca como uma estratégia ao Ensino de Ciências, criando situações que proporcionam aos alunos não apenas o domínio de conceitos científicos, mas também uma compreensão profunda e contextualizada do papel da Ciência na sociedade. Essa abordagem potencialmente promove a autonomia dos discentes, favorecendo a sua pré-disposição a aprender, condição imperativa à aprendizagem significativa. A AEP está estruturada sob dois principais eixos, um de natureza teórica e outro metodológica, associativos e potencialmente indissociáveis. Como eixo teórico, busca-se a demarcação, elucidação e proposição de um problema, isto é, uma AEP configura-se teoricamente como uma estratégia de caracterização/desenvolvimento de condições, cientificamente justificáveis e atreladas a um marco teórico consistente, ao enfrentamento a dada situação-problema. Sequencialmente, são configurados um objetivo experimental, tratando-se do que se espera desenvolver empiricamente em termos de produto/ação, e diretrizes metodológicas, como orientações às ações que potencialmente resultarão daquele objetivo. Com relação ao eixo metodológico, preconiza-se seu segmento em uma processualidade didática constituída por cinco etapas: discussão prévia; organização/desenvolvimento da atividade experimental; retorno ao grupo de trabalho; socialização e sistematização. Por fim: (i) a AEP está depositada no Portal eduCAPES, no link https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/736117, (ii) a ação proposta está vinculada ao Grupo de Pesquisa Ensino, Aprendizagem e Significados em Ciências (EnASCi) – Unipampa/CNPq, liderado pelo proponente e (iii) este projeto/produção recebeu apoio e/ou recursos financeiros do Grupo de Pesquisa Ensino, Aprendizagem e Significados em Ciências – EnASCi, da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES por meio do Edital 15/2023 - Programa Inova EaD e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq.

Experimentação Investigativa no Ensino de Ciências da Natureza

Raquel Pereira Neves Gonçalves — 2024-12-22

O minicurso objetiva a formação teórica e prática de professores de Ciências da Natureza, para a utilização da metodologia de Experimentação Investigativa em suas salas de aula. Assim, relatar-se-á as características de um experimento investigativo, demonstrando exemplares e construindo novos. Estes experimentos serão produzidos e validados durante o minicurso. De acordo com Calefi, Reis e Rezende (2015), a Experimentação Investigativa se caracteriza quando um problema é apresentado aos alunos, assim, estes devem elaborar as hipóteses, essas são discutidas e a partir daí segue-se a produção de dados, sendo analisados e discutidos coletivamente. Na atividade investigativa, o professor é o de mediador do processo (HODSON,1988;1994), por isso as ações formativas são importantes para que os professores se apropriem e discutam sobre os princípios e características da perspectiva de aprendizagem por investigação. Quando o professor usa uma metodologia ativa, esta pode promover a construção de novos saberes incentivando o aluno a pesquisar para resolver problemas relacionados ao seu cotidiano. De acordo com Oliveros e Sousa (2013), existem várias pesquisas sobre estratégias para o Ensino de Ciências, uma delas é o Ensino Investigativo. Para Barata et al. (2015) quando o professor participa de um curso de formação, ele pode vivenciar esse tipo de metodologia, se deparando com um problema a ser resolvido, interagindo e formulando hipóteses como aluno, o que pode ser propício quando o professor for aplicar essa metodologia em sua sala de aula. Sasseron (2008) revela que a Experimentação Investigativa pode levar os alunos a alfabetização científica, fazendo com que eles compreendam temas sociais da atualidade, opinando sobre eles e tendo uma postura crítica. Na perspectiva de Sá, Cedran e Cirino (2013), as escolas ainda usam o modelo tradicional de ensino, o qual não atende de maneira efetiva a sociedade atual. De acordo com os autores, os alunos podem interagir e participar ativamente de sua aprendizagem, interferindo de maneira crítica na sociedade, mas para isso os professores precisam trabalhar com propostas que promovam a construção de sujeitos autônomos. Para que essa mudança ocorra, se faz necessária a participação dos professores em cursos de formação continuada.

Cianotipia

Anelise De Luca — 2024-12-22

A história da ciência constitui-se um espaço privilegiado de discussão sobre como o conhecimento científico foi sendo construído considerando a historiografia, epistemologia e ciência e sociedade. No que tange a história das mulheres na ciência, “estudos baseados em dados sobre atividades de mulheres nos diversos campos científicos vêm se desenvolvendo cada vez mais intensamente (Trindade; Beltran: Tonetto, 2023, p. 9). No entanto, “não é preciso nenhum esforço para se verificar o quanto vivemos numa civilização que ainda tem uma conotação predominantemente masculina” (Chassot, 2019, p. 74). A cianotipia é uma técnica de impressão fotográfica que foi amplamente conhecida devido aos trabalhos de Anna Atkins, botânica e fotógrafa britânica, que publicou o primeiro livro ilustrado da história, escrito à mão e contendo centenas de registros de diferentes algas, utilizando a técnica da cianotipia. O uso dessa técnica proporciona a contextualização conceitual das reações de oxirredução e possibilidades de promover a interdisciplinaridade (química, física, biologia), além de favorecer a interconexão entre arte e história da ciência. Neste contexto, o presente minicurso pretende partir de uma abordagem da história da ciência, discutir as mulheres na ciência, especificamente os trabalhos de Anna Atkins. Construir os cianótipos utilizando folhas de plantas e imagens diversas. Contextualizar conceitualmente as reações oxirredução presentes na cianotipia. Discutir estratégias didáticas que viabilizem a interconexão entre arte, química, física e biologia como forma de propiciar o ensino e aprendizagem para estudantes da Educação Básica. Os procedimentos metodológicos serão fundamentados nos Três Momentos Pedagógicos: problematização inicial, organização e aplicação do conhecimento (Delizoicov; Angotti; Pernambuco, 2018), abordagem da história da ciência conforme (Beltran; Saito; Trindade, 2014) e a técnica da cianotipia considerando a experimentação investigativa Souza et al. (2013). Acreditamos que a participação ativa de licenciandos e professores da educação básica neste minicurso instrumentalize-os em suas práticas docentes, favorecendo ensino e aprendizagem e a formação inicial e continuada.

Explorando a Química e a Botânica em Clubes de Ciências

Ana Helena Carlos Brittes — 2024-12-22

Este minicurso visa explorar as potencialidades dos clubes de ciências como ferramenta para ensinar conceitos de química e biologia de maneira prática e envolvente. Os clubes de ciências são considerados espaços de construção do conhecimento, no qual os educandos aprendem conceitos científicos, sendo um momento de reflexão e troca de saberes entre os pares (Rosa, Rodrigues e Robaina, 2021). Além disso, os clubes de ciências auxiliam o desenvolvimento do ensino de ciências e proporcionam a investigação através do Ensino por Investigação (Robaina, 2022). Neste minicurso focaremos especificamente na extração de óleo essencial de laranja através da destilação por arraste, uma atividade que combina teoria e experimentação, além disso serão confeccionadas lâminas da casca da laranja para a visualização das vesículas armazenadoras de óleo e a confecção de uma exsicata.

Objetivos: i) Apresentar a importância dos clubes de ciências como espaços não formais para a exploração prática e investigativa dos conceitos científicos, ii) Explorar a Química da Extração de Óleo Essencial, destacando os métodos de destilação por arraste como uma técnica acessível e educativa, iii) Demonstrar Procedimentos Experimentais através da microscopia e confecção de uma exsicata, iv) Promover a Interdisciplinaridade entre a química da extração de óleo essencial e outras disciplinas, como biologia (estudo das plantas produtoras de óleos essenciais).

O minicurso será estruturado em duas partes principais: Parte Teórica: Apresentação dos Clubes de Ciências e suas potencialidades. Parte Prática: Realização do experimento de extração de óleo essencial de laranja, preparação de lâminas com material vegetal para a visualização no microscópio óptico e passo a passo para a confecção de uma exsicata. Espera-se que os participantes adquiram habilidades para implementar atividades práticas em seus próprios clubes de ciências, fortalecendo o interesse dos alunos pela química e a biologia de maneira geral. Além disso, o curso visa incentivar a interação entre teoria e prática, contribuindo para uma alfabetização científica mais dinâmica e contextualizada.

Transformando ciência em áudio: a arte de criação de podcast sobre química

Luis Roberto Brudna Holzle — 2024-12-22

O minicurso " Transformando ciência em áudio: a arte de criação de podcast sobre química " é uma oportunidade excelente para educadores, divulgadores científicos e entusiastas que desejam explorar o potencial dos podcasts como ferramenta poderosa de comunicação científica. Com o avanço das tecnologias digitais, os podcasts emergiram como um meio acessível e versátil para compartilhar conhecimento de forma dinâmica e envolvente, alcançando diferentes públicos.

Este minicurso foi concebido para fornecer uma compreensão sobre a criação, produção e distribuição de podcasts voltados para a ciência. Durante o curso, os participantes aprenderão a desenvolver conteúdos que tornem a ciência mais acessível e interessante para o público em geral. Desde a concepção da ideia até a sua execução técnica, cada etapa do processo de criação de um podcast será explorada, garantindo que os participantes saiam do curso com as habilidades necessárias para produzir e divulgar seus próprios programas.

Os tópicos abordados incluem as melhores práticas para roteirização e narrativa, o uso de ferramentas de gravação e edição, e as estratégias de promoção e engajamento da audiência. Além disso, o minicurso enfatiza a importância de tornar o conteúdo científico compreensível e atraente, sem perder o rigor acadêmico, transformando informações complexas em mensagens claras e acessíveis para todos.

Combinando teoria e prática, este minicurso é ideal para quem deseja ampliar suas competências na comunicação científica, utilizando um formato de mídia que continua a crescer em popularidade.

Papiloscopia Forense

Alisson Barros y Silva — 2024-12-22

O objetivo do minicurso é propor atividades experimentais de revelação de impressões digitais com pó de carvão e com iodo para o ensino de química, contextualizando os conteúdos de polaridade e forças intermoleculares com o tema papiloscopia e ciências forenses. Para isso, primeiramente são dadas as definições de papiloscopia e suas ramificações, seus princípios fundamentais, a composição química do suor, as classificações das impressões digitais, seus pontos característicos e algumas técnicas de revelação de impressões digitais latentes. Então, serão abordados os conteúdos de polaridade e tipos de interações não covalentes: dipolo induzido, dipolo permanente, pontes de hidrogênio e íon-dipolo, fundamentais para o entendimento das técnicas de revelação. Em um segundo momento, será realizada a técnica do pó de carvão. Para isso, serão distribuídas aos participantes, folha de papel, uma porção de carvão previamente triturado, e durex. Será solicitado que os participantes passem seus dedos no couro cabeludo e no rosto, locais com glândulas sudoríparas, para que o suor seja aderido aos dedos, e então, que pressionem os dedos sobre a folha de papel. Em seguida, transferir o pó de carvão sobre o papel, remover o excesso, e colar o durex em cima, para não danificar a impressão digital. Sabendo a composição do carvão e da impressão digital, como ocorre a revelação desta? Que tipo de interações ocorrem? A impressão digital adsorve o carvão devido pontes de hidrogênio entre alguns compostos polares do carvão e a água da impressão digital, e à medida que o tempo passa e a água evapora, as interações são do tipo dipolo induzido entre compostos apolares do carvão e ácidos graxos da impressão digital. Após será realizada a revelação de impressões digitais com vapor de iodo. Para isso, será disponibilizada uma câmara contendo cristais de iodo, que, devido sua apolaridade, passa do estado sólido diretamente para vapor (sublima) em temperatura ambiente. Novamente, será sugerido que os alunos passem seus dedos no rosto e no couro cabeludo, e pressionem os dedos sobre a folha de papel. Cada folha de papel será levada à câmara de iodo com o auxílio de uma pinça, a câmara será fechada até a revelação da impressão digital, então os papéis serão retirados e a impressão será fixada com durex. Como ocorre a revelação da impressão digital com iodo? Que tipo de interação está envolvida na técnica? A revelação ocorre devido à adsorção das partículas de iodo sobre a impressão digital, resultante das forças dipolo induzido entre o iodo e os ácidos graxos da impressão digital. A impressão deve ser fixada ou fotografada antes que o iodo sublime novamente. Após a exposição do conteúdo e a realização das atividades experimentais, será promovida uma discussão sobre a importância do conhecimento científico na resolução de diversos tipos de crimes, na identificação de vítimas em casos de catástrofes em massa e no desenvolvimento de tecnologias para fins forenses. Além da ampla gama de conhecimentos, são fundamentais a responsabilidade e a ética do perito criminal e do papiloscopista para garantia da justiça.

A compreensão de professores de Química do IFSul sobre neuroeducação

Mariane de Souza Ferreira — 2024-12-22

Esta pesquisa é um excerto de tese de doutorado e tem como objetivo compreender o que professores de Química do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul) entendem sobre neuroeducação. Com natureza aplicada e caráter qualitativo, esta investigação é descritiva e exploratória. Para obtenção dos dados foi utilizada a técnica do grupo focal on-line e como técnica de tratamento das informações, foi utilizada a análise de conteúdo de Bardin. Como resultado, percebe-se confusão entre os professores de Química sobre os termos contextualização e neuroeducação, tendo assim como objetivo para próximas atuações, divulgar a neuroeducação por meio de novas produções que apresentem suas principais contribuições para o auxílio de profissionais da educação.

O Ensino de Química nos Institutos Federais

Marcus Eduardo Maciel Ribeiro — 2024-12-22

As discussões sobre as contribuições das áreas do conhecimento na Educação Profissional possibilitam reflexões sobre a formação atual. A Química possui o privilégio de contribuir na formação profissional em diversos cursos. O problema da pesquisa: “Qual a produção científica do Ensino de Química nos Institutos Federais?”. Objetivo geral: conhecer a produção científica do Ensino de Química nos Institutos Federais. E específicos: - verificar as propostas pedagógicas atuais para o Ensino de Química na formação profissional de nível médio; - analisar a contribuição científica para a formação de professores no Ensino de Química na educação profissional de ensino médio. A revisão sistemática foi realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, tendo os termos da busca: técnico integrado – instituto federal – ensino de química. Resultou em 65 trabalhos, com os resumos lidos para verificar as produções que abordam discussões sobre o ensino de Química nos cursos técnicos integrados nos Institutos Federais.

Desenvolvimento profissional na formação de professores de Química

André Slaviero — 2024-12-22

Este trabalho debruça-se sobre o desenvolvimento profissional docente de professores de Química em formação inicial a partir de publicações nos Anais do Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ) das últimas cinco edições (2018-2023). Entende-se que o desenvolvimento profissional é um processo individual e coletivo de materialização de saberes e fazeres da práxis, compreendendo-a como relação indissociável de teoria e prática, que favorece aprendizagens formais e informais e a construção da identidade docente. A metodologia adotada é predominantemente qualitativa e fez-se a busca das publicações por meio das palavras chave “desenvolvimento profissional”, “Licenciatura em Química” e “formação de professores”, que poderiam estar no título, palavras-chave e/ou resumo. Os principais resultados obtidos demonstram o baixo quantitativo de trabalhos publicados, os quais foram classificados nas categorias “Disciplinas Curriculares e Desenvolvimento Profissional Docente” e “Aspectos do Desenvolvimento Profissional para Melhoria do Ensino de Química e Ciências”.

Experiências de abordagem transdisciplinar com a temática plantas medicinais no ensino de Química e Ciências

Lara Colvero Rockenbach — 2024-12-22

O trabalho destaca a importância de uma visão holística e transdisciplinar no ensino, considerando crises socioambientais derivadas de um modelo de desenvolvimento positivista. O problema de pesquisa aborda como o ensino de química pode transcender essas dicotomias, adotando a transdisciplinaridade, com a temática plantas medicinais. O referencial teórico baseia-se na transdisciplinaridade, que valoriza a integração de diferentes formas de conhecimento, como ciência e saberes populares, promovendo uma visão mais complexa e ética do mundo. Como parte do trabalho de tese este é um relato de experiências de ensino de química e ciências, com plantas medicinais, cujo cenário de aplicação envolve educação de jovens e adultos e ensino superior com atividades didáticas envolvendo balas de goma, análise olfativa e experimentos com óleos essenciais. Os relatos indicam que tais atividades estimulam a curiosidade, promovem autocuidado e fortalecem a relação entre teoria e prática, resgatando a integração entre natureza e conhecimento científico

OS DESAFIOS NA ELABORAÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA NO ENSINO CTS

Julian da Costa — 2024-12-22

Este manuscrito aborda os desafios para a elaboração da situação-problema, sob a perspectiva da intersecção entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. O objetivo principal é investigar como a comunidade científica tem debatido acerca dos princípios que caracterizam uma boa situação-problema CTS. E, perguntou-se: no que consiste uma boa situação problema do ensino de Ciências? Para isso, realizamos o Estado da Questão, que envolveu trabalhos publicados nos últimos cinco anos em portais de acesso aberto. Desse modo, os textos foram divididos em: (a) a docência em Ciências sob a perspectiva CTS e (b) discute a contextualização no ensino. Com isso, identificamos que as problemáticas sociocientíficas (QSC), poderá atrair a atenção os alunos e de torná-los capazes de relacionar a parcialidade das ciências e das tecnologias ao seu cotidiano. Em virtude disso, os docentes necessitarão de formação adequada para a elaboração de instrumentos pedagógicos, a partir dos pressupostos CTS, promovendo uma educação crítica.

O que dizem os trabalhos sobre Prática como Componente Curricular na formação de professores de Química

Gabriela Luisa Schmitz — 2024-12-22

A Prática como Componente Curricular (PCC) é um importante componente no currículo dos cursos de licenciatura no Brasil. Tem como objetivo aproximar o licenciando de sua futura prática profissional desde o início de sua formação. Assim, compreendendo a importância do PCC, nosso estudo busca investigar o que dizem os trabalhos acadêmicos sobre PCC no âmbito da formação de professores de Química. A pesquisa bibliográfica foi realizada com base na Análise de Conteúdo. A análise foi executada de acordo com os objetivos dos trabalhos analisados, suas fontes de dados e resultados. Pudemos observar que existe coerência entre os objetivos, fontes de dados e resultados dos trabalhos. Ressaltamos os resultados que, a partir da análise, destacaram a importância da PCC, suas possibilidades e contribuições na formação inicial de professores de Química.

Prática como Componente Curricular, Licenciatura em Química, Formação inicial de professores.

A Fenadoce e os Espaços não formais

Maria Eduarda Batista Teixeira — 2024-12-22

Ao pensarmos em relacionar a Química ao cotidiano buscando um entendimento mais envolvente acerca dos conceitos científicos, o projeto de Extensão Transfere da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), tem como intuito promover a interação entre universidade e comunidade, e buscando essa aproximação desenvolvendo ações de Divulgação Científica. Assim, elaborou-se um questionário estruturado com o objetivo de realizar um levantamento acerca dos temas relacionados à Química que são de maior interesse do público, com 13 opções de múltipla escolha. Desse modo, para análise dos dados, foi utilizado a Análise de Conteúdo. Após isso, elaborou-se uma categoria que buscou investigar as respostas mais recorrentes no questionário. Por fim, foram criadas subcategorias do que os indivíduos mais gostariam de conhecer. Portanto, pode-se evidenciar que a comunidade presente tem interesse em saber mais sobre a Química e sua relação com a Saúde, o que reflete na vida diária.

Sequência Experimental

Milena Mendonça Dutra — 2024-12-22

O Programa de Residência Pedagógica desempenha um papel crucial na transição do futuro educador do ambiente universitário para a prática em salas de aula, proporcionando uma integração entre teoria e prática nas licenciaturas. Este relato apresenta experiência vivenciada em uma escola Estadual do município de Caçapava do Sul, Rio Grande do Sul (RS), e busca analisar os desafios, aprendizados e contribuições resultantes da participação da bolsista no Programa. Neste trabalho são descritas as atividades experimentais realizadas com quatro turmas de Ensino Fundamental, envolvendo o conteúdo programático de reações químicas. A partir destas intervenções são traçadas reflexões sobre transição entre teoria e prática, enfoque na experimentação em Química e o papel das atividades experimentais na Educação. Em conclusão, a participação no Programa de Residência Pedagógica permitiu a articulação entre teoria e prática adquirida durante a graduação da residente.

Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e Resolução de Problemas

Everton Bedin — 2024-12-22

Esse texto visa analisar as percepções de professores em formação em relação aos impactos de uma oficina formativa-pedagógica, com ênfase na Resolução de Problemas (RP) com a temática dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), em relação à formação docente no que tange a utilização e o aprimoramento de conceitos. O estudo de natureza básica, com abordagem quantitativa e objetivo descritivo-exploratório, foi realizado com a participação de 15 professores em formação por meio de uma intervenção pedagógica do tipo oficina formativa-pedagógica. Os dados, constituídos a partir de 8 assertivas em um questionário na escala Likert de 4 pontos, foram analisados via Estatística Descritiva, enriquecidos pela análise interpretativa-construtiva. Os principais resultados indicam que a maioria dos participantes avaliou positivamente a metodologia de RP, destacando a relevância dos ODS como tema integrador, apesar de sentir dificuldades na elaboração de um problema eficaz.

Estratégias de Divulgação Científica no Ensino de Química

Roger Bruno de Mendonça — 2024-12-22

O presente trabalho tem como objetivo identificar as perspectivas, possibilidades e potencialidades acerca da Divulgação Científica (DC) e suas diferentes metodologias no Ensino de Química. Para o estudo foi realizada uma revisão bibliográfica a partir do Portal de Periódicos da CAPES entre os anos de 2000 e 2022. Diante da busca foi possível identificar 29 artigos os quais originaram a categoria “Tipo de Material” com o intuito de identificar diferentes materiais utilizados por pesquisadores e professores referente a DC. A partir disso, buscamos analisar, através da Análise de Conteúdo, como esses textos relacionavam a DC com o Ensino de Química. Os resultados discutidos foram com base em uma das categorias que emergiu, “Oficinas Temáticas”. Nessa categoria foi possível observar a interdisciplinaridade e a relação com o cotidiano dos alunos como principais focos de discussão, além de ser um ambiente fértil para experimentações no ensino de Química.

Reservatório de saberes no estágio docente

Maria Eduarda Goulart Diehl — 2024-12-22

Este trabalho investiga o estágio de docência de um curso de Licenciatura em Química. A pesquisa desenvolvida é qualitativa /documental e busca evidenciar os saberes docentes constituídos nessa etapa formativa, que abrangeu observação e regência de classe protagonizadas por um estudante, em uma escola pública de ensino técnico. Foi realizada análise de conteúdo do corpus textual. Os resultados obtidos e análises apresentadas indicam que, apesar de possuir saberes da tradição pedagógica construídos ao longo de sua trajetória de vida, o estagiário conseguiu participar e estabelecer movimentos formativos que provocaram a expansão de seu reservatório de saberes (disciplinares, curriculares, das Ciências da Educação, experienciais e da ação pedagógica). Os resultados convergem com o movimento acadêmico que assinala a relevância da divulgação/ validação da jurisprudência didática privada de professores, considerando sua relação com os programas escolares, com os conteúdos conceituais a serem ensinados e com os conhecimentos teóricos produzidos nas universidades.

A importância do Programa Residência Pedagógica na formação de professores

Mara Vasconcellos Pfeifer — 2024-12-22

O tempo oferecido pelo Programa Residência Pedagógica para o professor em formação conseguir desenvolver seu trabalho e encontrar sua personalidade dentro da sala de aula é essencial, possibilita experimentar algumas metodologias de ensino, descobrindo o que melhor funciona com cada turma. Nesse período, foram utilizadas diversas abordagens como sala de aula invertida, aulas experimentais, jogos digitais e variados tipos de avaliações. Destacam-se também, a necessidade de atenção aos alunos com necessidades especiais e a importância da participação e acompanhamento do professor com os alunos nos eventos escolares. O Programa foi fundamental na construção da minha identidade como professora, principalmente pela criação de laços afetivos com os alunos, o que influenciou positivamente o processo de ensino e aprendizagem. A confiança e o respeito estabelecidos em sala de aula facilitam a adaptação das metodologias e incentivam a participação nas aulas, esses vínculos mostram-se importantes para qualidade do ensino e engajamento dos alunos.

Avaliação

Sabrina Nunes Ribas — 2024-12-22

É perceptível que a Educação formal vem mudando ao longo dos séculos. Em um cenário anterior, a aprendizagem não tinha maior destaque; o importante era o ensino, organizado pelo professor, e nele focado. Se o aluno estava aprendendo ou não, pouco se considerava, pois ele não era o centro do processo educacional. Com o passar dos anos, muitas mudanças aconteceram e o foco da Educação passou a ser centrado mais na aprendizagem do que no ensino. Mas, e como identificar se realmente este aluno aprendeu? Neste contexto, surge a avaliação, que pode ser vista por diversos ângulos, e pode adquirir diferentes conduções, como: no início do processo, ao longo da trajetória e ao final das etapas. Diversos autores, como Perrenoud, Hoffmann, Luckesi, Demo entre outros, trabalham analisando e formulando conceitos e princípios que melhor validem o processo avaliativo. É neste cenário que a pesquisa em questão, em termos teóricos, se debruça: concepções, meios e métodos de avaliar, na perspectiva de identificação de aprendizagens significativas.

Obstáculos epistemológicos na construção de situações-problemas para o ensino de Ciências

Daiana Rebeca de Lima Bauer — 2024-12-22

A Abordagem CTS ou CTSA no ensino de Ciências, possibilita um melhor entendimento sociocultural provocado pelos avanços científicos-tecnológicos. Através desse aporte teórico articulado à perspectiva Vigotskiana, o objetivo do presente trabalho consistiu em caracterizar a noção de problema ou situação problema e seu critério de seleção em atividades didático-pedagógicas. Para tal desafio apresentamos a seguinte questão de pesquisa: No que consiste uma boa problematização, ou seja, o que seria uma boa situação-problema CTS? Os dados foram produzidos com professores de Ciências da Natureza, dos anos finais do ensino fundamental, a partir de um questionário online e estruturado no Google Formulários. As informações coletadas foram analisadas e permitiram fossem identificados os principais obstáculos pedagógicos que os professores de Ciências enfrentam na construção de situações-problema em sala de aula.

ESTRATÉGIAS DE PESQUISA PARA AVALIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS AMBIENTAIS NO SETOR INDUSTRIAL

Helen Cristini de Medeiros Manes — 2024-12-22

Este trabalho investiga o impacto ambiental da indústria e busca soluções para reduzir a geração de resíduos. A pesquisa se concentrou em métodos práticos e de baixo custo para diminuir o consumo de energia e a produção de lixo industrial, explorando também o conceito de "indústria verde". A revisão bibliográfica analisou estudos recentes, entre 2015 e 2024, sobre sustentabilidade industrial, com foco em soluções tecnológicas e práticas de gestão ambiental. Os resultados indicam que, embora haja avanços, há pouca discussão sobre alternativas ecológicas como a logística reversa. A pesquisa conclui que é fundamental um compromisso contínuo com a implementação de políticas e práticas sustentáveis para enfrentar os desafios ambientais da indústria.

A PRODUÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA ASSOCIADA À UTILIZAÇÃO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS

Mara Elisângela Jappe Goi — 2024-12-22

Por meio do presente artigo objetiva-se apresentar uma sequência didática desenvolvida no decorrer das aulas da componente curricular de Ciências Naturais, durante a vigência do Programa de Residência Pedagógica (PRP), oferecido pela CAPES, vinculado ao curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Caçapava do Sul. As aulas de regência foram realizadas em uma turma de 7º Ano do Ensino Fundamental. A sequência didática foi desenvolvida em etapas que envolveram apresentação de slides com questionamentos iniciais, leitura de textos, realização de atividades experimentais, momentos de discussão e criação de relatório sobre as atividades. Desta forma, tornou-se possível identificar alguns conhecimentos prévios, esclarecer dúvidas e ampliar discussões sobre o assunto em questão. A experiência possibilitou aos bolsistas residentes tanto realizar uma reflexão de como a forma de abordar certos conteúdos e conceitos pode influenciar em uma melhor participação e entendimento por parte dos estudantes, assim como, perceber o quanto o uso de atividades experimentais pode tornar as aulas mais dinâmicas e relevantes.

Ensino de Termodinâmica integrado à Educação Ambiental

João Michels Cardoso — 2024-12-22

A complexidade existente nos conceitos da teoria Termodinâmica requer abordagens diversificadas e a utilização de exemplos práticos para mitigar as dificuldades de aprendizagem associadas a esse campo. Nesse contexto, realizamos uma revisão de literatura por meio do Portal de Periódicos CAPES, com o objetivo de identificar e analisar as estratégias descritas na literatura para o ensino de Termodinâmica. Além disso, investigou-se o potencial de integração dessas metodologias com questões ambientais, dada a relevância dessa temática em tópicos como eficiência energética, mudanças climáticas e os impactos das atividades antrópicas no meio ambiente. A partir dos critérios de seleção aplicados, foram analisados cinco manuscritos, discutindo-se as suas possibilidades de alinhamento com as temáticas ambientais. Observou-se que há uma vasta quantidade de estudos abordando as dificuldades inerentes ao ensino de Termodinâmica, bem como estratégias pedagógicas para melhorar sua compreensão. No entanto, a aplicação da Educação Ambiental como uma ferramenta auxiliar nesse processo tem sido pouco explorada na literatura acadêmica.

Aproximando a temática dos Doces de Pelotas com o Ensino de Química

Matheus de Lima Rufino — 2024-12-22

Este trabalho tem o objetivo de identificar as articulações entre a temática dos doces de Pelotas e o ensino de química, buscando aproximar o Ensino de Química com as relações étnico-raciais, propiciando a implementação da Lei Federal 10.639/2003. Discutiu-se a temática dos doces da região de Pelotas, em que a presença africana é presente, apesar de ser invisível pela sociedade. Desse modo, evidenciou algumas aproximações da temática com o ensino de química, como por exemplo as discussões sobre o conceito de osmose e sua relação com a conservação do charque e a contribuição do tacho de cobre para a temática.

Da Sala de Aula à Pesquisa

Bruna Zenato Corso — 2024-12-22

A atuação do professor como orientador de projetos científicos é fundamental para despertar o interesse dos alunos pela pesquisa acadêmica. Este trabalho apresenta o relato de experiência de uma professora, em uma escola de Ensino Médio, que explora o papel do professor orientador na formação dos estudantes, promovendo uma educação científica. A pesquisa apresenta as etapas de desenvolvimento dos projetos, destacando a importância de compreender a percepção do educador sobre seu papel na formação acadêmica dos alunos e descreve como os eventos de Mostras Científicas impactam positivamente essa trajetória. Além de refletir sobre desafios e conquistas no processo de orientação, o relato enfatiza a criação de um ambiente estimulante e colaborativo, onde os alunos são motivados a explorarem suas ideias e aprofundarem seu conhecimento científico. Ao compartilhar essa experiência, busca-se inspirar outros educadores a adotarem práticas que incentivem a curiosidade e a investigação no ensino médio, formando cidadãos mais conscientes e preparados para os desafios do futuro.

O Mundo de Sofia

Eduarda Vieira de Souza — 2024-12-22

O presente trabalho relata a experiência de uma discente do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Pelotas que, por meio do projeto de extensão Por uma Docência Inclusiva, utilizou o livro O Mundo de Sofia, como uma estratégia didática para os atendimentos especializados de uma aluna com deficiência visual, no contexto do Ensino de Química. Tal proposta seguiu os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem, que visa minimizar as barreiras existentes nas escolas comuns, respeitando os diferentes níveis e estilos de aprendizagem. A escolha do livro foi fundamentada a partir das suas narrativas que relacionam os conceitos filosóficos e científicos. Como resultado, a utilização do livro paradidático nos atendimentos proporcionou à aluna reflexões sobre a Filosofia e a Química, no que tange o estudo de atomística, além de motivá-la e despertar o interesse na construção do conhecimento.

Monitorias em Química

Daniela Klassen — 2024-12-22

A monitoria acadêmica é uma prática consolidada no ensino superior, proporcionando benefícios tanto para monitores quanto para alunos. Historicamente, a monitoria evoluiu de métodos da Antiguidade e Idade Moderna até ser formalizada no Brasil em 1969. A aprendizagem colaborativa, uma metodologia em que o conhecimento é construído de forma social, destaca-se nesse contexto, promovendo o pensamento crítico e a resolução de problemas. O monitor desenvolve habilidades pedagógicas e liderança, enquanto os alunos monitorados encontram suporte emocional e acadêmico. Este estudo relata a experiência de monitoria em disciplinas de Química e Bioquímica, enfatizando desafios, como a falta de compreensão básica dos discentes, e os benefícios de uma abordagem mais próxima e simplificada na explicação dos conteúdos.

A abordagem CTS no livro didático Química Cidadã - Volume 1

Thaís Ruas Viegas — 2024-12-22

Este estudo tem por objetivo identificar se a obra “Química Cidadã volume 1”, apresenta a abordagem CTS para a discussão dos conceitos químicos. Buscando atender ao objetivo desta pesquisa, será realizada uma pesquisa qualitativa, na qual a obtenção dos dados será a partir de uma análise documental. Observamos no decorrer da obra, que os autores buscam relacionar a Ciência e a Tecnologia, bem como, as inovações tecnológicas em descobertas científicas no contexto de suas temáticas. Consideramos que por meio da abordagem CTS, o desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia é dependente do rumo que a sociedade imprime. Ressaltamos o papel de cada cidadão no processo de tomada de decisão sobre o destino do desenvolvimento tecnológico. O enfoque CTS nos capítulos analisados, tem como intenção central de formação do cidadão e do desenvolvimento de atitudes de engajamento responsável, com questões socioambientais na construção de uma sociedade justa e igualitária.

Os conhecimentos de Química no Curso de Educação do Campo

Denise Goerch — 2024-12-22

Neste trabalho realizamos um estudo no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Educação do Campo – licenciatura com ênfase em Ciências da Natureza da Unipampa- campus Dom Pedrito. O objetivo é apresentar como os conhecimentos de Química estão organizados na matriz curricular do Curso e refletir sobre as potencialidades destes conteúdos na formação docente na área de Ciências da Natureza. A abordagem metodológica é qualitativa a partir da análise documental, sendo o PPC o corpus e a análise é descritiva. Observamos que os conteúdos de Química se apresentam de forma disciplinar e com sinalizações de ações interdisciplinares, contextualização e exemplificação com cotidiano. Podemos afirmar que com os conhecimentos previstos, o professor (a) do Campo, egresso desta licenciatura tem condições de atender as demandas educativas disciplinares, ciências do Ensino Fundamental e Química do Ensino Médio, as quais são/estão sugeridas nos documentos orientadores de currículo da Educação Básica.

As competências da BNCC sob a óptica da interdisciplinaridade entre as áreas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Linguagens e suas Tecnologias

Kelly Medeiros dos Santos — 2024-12-22

O Ensino Médio Nacional, tem como principal documento orientador do currículo, a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), que traz seu enfoque no ensino voltado para o diálogo entre as áreas do conhecimento, nesse viés, a interdisciplinaridade pode contribuir para a dissociação do conhecimento construído, bem como, a superação da fragmentação do ensino, pois volta-se para a formação global do estudante. Nesta perspectiva, o presente trabalho tem como principal objetivo apresentar parte do estudo do Mestrado por meio de uma análise nas competências e habilidades da BNCC e as áreas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) e Linguagens e suas Tecnologias (LGG), com o enfoque na interdisciplinaridade. Para tanto, a pesquisa foi desenvolvida de forma qualitativa do tipo documental e bibliográfica (LUDKE; ANDRÉ, 2018). Desta forma, contemplando um trabalho interdisciplinar relacionado ao que traz a BNCC para esta etapa do ensino.

Estudo de Caso como modo de ensinar Educação Ambiental

Márcia Santos da Silva — 2024-12-22

O trabalho contempla uma escrita reflexiva acerca de uma prática vivenciada no estágio curricular: Química no ensino médio. Tal prática ocorreu em uma turma do 3° ano do ensino médio no itinerário formativo: ciclo de vida dos materiais. Para abordar a Educação Ambiental (EA) utilizamos um estudo de caso (EC), e como material de apoio disponibilizamos aos alunos Textos de Divulgação Científica (TDC). A partir da análise das escritas apresentadas para os EC, destacamos que foi possível promover uma sensibilização nos alunos sobre o uso excessivo de plásticos e o descarte incorreto. Por fim, ressaltamos a importância dos estágios na formação inicial de professores, visto que trata-se de uma experiência desafiadora, que marca a constituição da identidade docente, possibilitando colocar em prática os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, conhecer o cotidiano da escola e perceber a importância do planejamento e preparação do professor ao entrar em sala de aula.

Desafios de ser e estar me tornando professora

Raquel Trindade Rita — 2024-12-22

O presente relato aspira retratar os desafios das condutas e aprendizagens de Regência Continuada com uma turma de 3° Ano do Ensino Médio do Colégio Waldemar Amoretty Machado, durante o Residência Pedagógica no primeiro semestre de 2023 da Unipampa Campus- Bagé. Utilizando metodologias ativas e metodologia expositiva e dialogada. A turma e suas particularidades já eram teoricamente conhecidas, pois no ano anterior havia regido enquanto 2º Ano, por esse motivo a expectativa de experienciar a Regência durante todo o ano dando continuidade ao trabalho do ano anterior era muito grande, assim como a certeza do meu crescimento acadêmico e os “Desafios De Ser E Estar Me Tornando Professora”.

Proposta de Sequência Didática Investigativa para o Ensino de Funções Orgânicas no Ensino Médio

Daniela Fachini — 2024-12-22

Este trabalho relata o desenvolvimento de uma sequência didática com o uso de atividades investigativas, no ensino médio, em uma escola estadual de Canoas-RS. Na sequência didática são abordados os conteúdos de funções orgânicas por meio das temáticas combustíveis e alimentos. Três atividades práticas foram propostas: uso de modelos moleculares para o estudo das funções orgânicas e suas propriedades; determinação do teor de álcool presente na gasolina e adulteração de combustíveis; e, presença de açúcar nos alimentos a partir das informações contidas nos rótulos. Os dados coletados constituem-se dos exercícios, relatórios, questionários utilizados nas práticas; observações e anotações no diário de campo. Os resultados mostram as dificuldades na construção do conhecimento químico e reforçam que as atividades investigativas são importantes estratégias para o desenvolvimento social e científico dos estudantes.

Peer Instruction no Ensino de Química Orgânica

Cassiana Herzer Griebeler — 2024-12-22

Este trabalho investiga a implementação da metodologia ativa de ensino Peer Instruction (PI) no ensino de acidez e basicidade de compostos orgânicos, com o objetivo de avaliar seu impacto na compreensão dos estudantes. A metodologia foi aplicada em quatro aulas remotas com estudantes de Química, envolvendo revisão de conceitos, questões conceituais e discussões entre pares. Foi realizada uma análise da variação no percentual de acertos nas respostas dos estudantes antes e após a discussão entre pares. Os resultados mostraram um aumento significativo nas respostas corretas após a discussão em grupo, embora algumas questões complexas, como aquelas relacionadas ao efeito indutivo e à ressonância, tenham apresentado queda no desempenho. A pesquisa conclui que, apesar dos desafios do ensino remoto, a PI promoveu maior engajamento e compreensão conceitual. O estudo destaca ainda a importância de adaptar as metodologias às particularidades do contexto de ensino, especialmente em situações adversas como a pandemia.

Ações de Educação Ambiental

Carlos Alberto Soares dos Santos Filho — 2024-12-22

Este estudo buscou investigar como diferentes profissionais compreendem as ações de Educação Ambiental (EA) nas instituições em que atuam. Para isso, no âmbito de uma disciplina de um Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, foi realizada uma pesquisa utilizando um questionário semi estruturado na plataforma Google Formulários. Os alunos da disciplina foram orientados a compartilhar o questionário com outros quatro profissionais, sendo eles da educação básica, superior ou profissionais liberais. Nesta investigação, a Análise Textual Discursiva serviu de fonte metodológica e analítica para compreendermos “o que é isso que se mostra sobre o entendimento de diferentes profissionais em relação às ações de educação ambiental nas instituições em que trabalham?”. As categorias finais apontam para a EA no contexto institucional, que se apresenta de forma teórica, integrando-se ao currículo escolar e a ações esporádicas, e a EA comunitária, que se destaca pela mobilização e capacitação da comunidade em práticas de sustentabilidade, promovendo uma conscientização coletiva e participação ativa.

Educação Ambiental e Resíduos Sólidos

Ana Caroline Lopes da Cruz — 2024-12-22

Um dos principais problemas enfrentados pela sociedade, é a geração de resíduos sólidos. Um problema mundial, agravado pela falta de conscientização ambiental e pelo crescente consumismo. Frente ao exposto, o presente trabalho visa apresentar e relatar uma Sequência Didática (SD) elaborada e desenvolvida em uma escola estadual, no município de São Leopoldo, RS, com o objetivo de favorecer a tomada de consciência dos estudantes acerca dos resíduos sólidos. Esta SD foi norteada pelos 3 Momentos Pedagógicos e implementada com turmas do 2º ano do ensino médio. Conforme os registros do Diário de Campo da professora-pesquisadora, através desta SD os estudantes aprenderam a diferença entre resíduos, rejeitos, pegada ecológica,demonstraram criticidade em relação aos hábitos de consumo e estudaram os impactos ambientais do descarte dos resíduos sólidos em diferentes ecossistemas. Assim, a urgente necessidade de mudanças individuais e coletivas para garantir um meio ambiente ecologicamente equilibrado foi evidenciada aos estudantes.

Receita de Bom Professor

Izabel Waszkiewicz — 2024-12-22

Este relato apresenta reflexões acerca das atividades realizadas no Estágio Curricular Supervisionado: Pesquisa no Ensino de Ciências, do curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Federal do interior do Estado do Rio Grande do Sul (RS). As atividades foram orientadas pela via do Educar pela Pesquisa. As práticas desenvolvidas foram documentadas em um Diário de Formação (DF) por meio de escrita reflexiva, na qual a licencianda descreveu suas atividades e vivências durante o planejamento e as aulas. Os resultados foram construídos por meio da análise qualitativa dessas reflexões descritas no DF. O desenvolvimento da prática de ensino, acompanhado por escrita reflexiva, planejamento, leituras e diálogos coletivos, possibilitou um movimento de reflexão na, para e sobre a prática, qualificando a formação da licencianda como professora/pesquisadora.

A presença da contextualização como um indicador de integração no Projeto Pedagógico de um curso técnico integrado

Felipe Gimenes Nunes — 2024-12-22

Após o surgimento dos EMI e EPT, discussões sobre contextualizações e currículo integrado foram feitas levantando a questão da contextualização como indicador de integração das áreas comuns com as especificas. Com o estágio docente realizado no IFSUL – Campus Peltoas Visconde da graça, no curso de técnico em meio ambiente, foi notado que no do curso PPC é falado sobre o uso da contextualização dos conteúdos. Logo então, uma pesquisa sobre a incidencia ou não do uso da conxtualização pelos professores, foi visto que em diversos campus do pais o assunto é relevante, a pesquisa foi feita de forma qualitativa, e analise dos documentos foi ancorada na metodologia de Bardin (2016). De resultados vimos que a contextualização por mais que estaja nos documentos como uma ferramenta a ser usada nas aulas, tal utensilio não é utilizado. Portanto mais pesquisas são necessarias, expandindo para outros cursos, entrevistas com doscentes e discentes, etc.

A abordagem POE como possibilidade para atividades investigativas

Willian Axl Espindola — 2024-12-22

No UFRGS Portas Abertas 2024 foram realizadas atividades experimentais no Instituto de Química, como a cianotipia e aquarela do repolho roxo, a partir do método POE, para fomentar a interação entre os participantes, assim como a compreensão conceitual dos experimentos desenvolvidos durante a ação de extensão. Com o objetivo de identificar tal interação, foi elaborado um instrumento de coleta de dados para registro dos apontamentos dos participantes sobre as reações envolvidas nos experimentos. Tal instrumento foi validado ao longo da atividade descrita neste trabalho, para ser utilizado em estudos futuros. Com a análise qualitativa realizada a partir dos apontamentos dos 48 participantes sobre as atividades experimentais desenvolvidas pelos licenciandos e pós-graduandos do curso de Química, verificou-se potencialidades do uso de experimentos que envolvam a mudança de cor em ações de extensão, para favorecer a compreensão dos visitantes sobre os fenômenos visualizados, além das discussões sobre o espaço acadêmico e as características do curso de licenciatura em Química.

Análise de uma Sequência Didática em STEM Education

Aline Sobierai Ponzoni — 2024-12-22

Este trabalho tem como objetivo analisar uma Sequência Didática (SD) construída no contexto de um Curso de Extensão, fundamentada nas concepções teóricas da Educação STEM (sigla inglesa para Science, Technology, Engineering and Mathematics) articulada a temática de “Polímeros e Biopolímeros” e aplicada na Educação Básica, de nível médio e técnico. A investigação explorou a adequação e proximidade deste material com os Princípios da Educação Ambiental Crítica (EAC), através dos Indicadores e Parâmetros, propostos por Luz e Tonso (2015). O estudo pautou-se em uma pesquisa qualitativa alicerçada na análise documental. Os resultados obtidos demonstraram que a SD contempla de maneira significativa os Indicadores e Parâmetros da EAC e evidenciam a relevância e urgência de abordagens firmadas em temas socioambientais no ensino de Química, uma vez que isso torna as aulas mais contextualizadas, aproximando os estudantes a esses debates e incentivando-os a se engajarem com as problemáticas sociais e ambientais que os cercam.

Explorando a Extração de Óleos Essenciais: Uma Abordagem Prática em um Clube de Ciências

Ana Helena Carlos Brittes — 2024-12-22

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de ensino desenvolvida em um clube de ciências com a colaboração de professores de química e biologia, em um colégio da rede privada de Bagé/RS. A atividade envolve alunos clubistas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, no estudo dos óleos essenciais, suas propriedades terapêuticas e medicinais, além da prática da extração do óleo essencial de laranja através da destilação por arraste à vapor. A análise desta abordagem pedagógica visa promover o aprendizado de forma ativa e envolve os alunos diretamente no processo de construção do conhecimento por meio do experimento e da manipulação de materiais de laboratório. Os alunos desenvolvem, no clube de ciências, habilidades como o pensamento crítico, a resolução de problemas e o trabalho em equipe, que são aspectos importantes para uma metodologia diferenciada em um espaço não-formal de ensino.

Meliponicultura e Educação Ambiental

Gabriel Deli Lopes Menegazzi — 2024-12-22

O artigo aborda a integração da meliponicultura ao ensino de Química na Educação Básica (EB), destacando seu potencial como ferramenta pedagógica para promover a Educação Ambiental (EA). A pesquisa propõe uma Sequência Didática (SD) voltada para o 3º ano do Ensino Médio (EM), onde os estudantes aprendem sobre funções orgânicas, utilizando o mel produzido por Abelhas sem Ferrão (AsF) como exemplo prático. A proposta busca conectar o ensino teórico à prática, ao explorar as propriedades químicas do mel e a importância das AsF na polinização e conservação da biodiversidade. A interdisciplinaridade entre Química e temas ambientais contribui para uma formação cidadã crítica, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A implementação da meliponicultura nas escolas fortalece o aprendizado e, também, incentiva atitudes conscientes em relação à sustentabilidade e à preservação ecológica.

Ensino de Proteínas em Foco

Micaela Jardim e Silva — 2024-12-22

O Ensino de Química no nível superior costuma ser pautado pelo método tradicional, o qual é caracterizado por aulas expositivas e não prioriza a participação dos estudantes durante o processo de construção do conhecimento. Este trabalho teve como objetivo analisar as percepções dos estudantes frente a uma sequência de três aulas, com atividades experimentais colaborativas no estudo de proteínas em uma disciplina de Química Orgânica da UFRGS. O estudo das proteínas, biomoléculas essenciais para a compreensão de processos bioquímicos, foi abordado de maneira prática, permitindo que os alunos explorassem suas estruturas e funções através de experimentos interativos. Esta pesquisa é de caráter qualitativo, no qual a coleta de dados descritivos foi realizada mediante aplicação de questionários e contou com a participação de 86 estudantes de diversos cursos. No geral, as atividades experimentais foram bem avaliadas pelos alunos, sendo que 96% deles recomendam que outros estudantes participassem de atividades semelhantes.

Elaboração de problemas em Ciências e sustentabilidade

Natany Assai — 2024-12-22

Essa investigação apresenta como eixo central a Resolução de Problemas (RP) no viés da sustentabilidade a partir do desenvolvimento de uma oficina pedagógico-formativa com professores em formação de Ciências/Química. Para tanto, analisou-se a elaboração de problemas eficazes à luz dos ODS e possíveis inter-relações com a Química. A oficina foi organizada em quatro etapas: explanação sobre o tema, elaboração dos problemas, rodízio de avaliação e socialização coletiva. A análise dos nove problemas produzidos ocorreu de maneira descritiva e interpretativa. Foram identificados 11 dos 17 ODS nos problemas, pois os participantes optaram por agrupar ao menos dois ODS em cada problema. Esse fato reflete uma preocupação relevante com temas de sustentabilidade, central na Química, como no estudo de impactos ambientais e na promoção de práticas sustentáveis. A estrutura da oficina foi determinante para a elaboração dos problemas eficazes, pois fortaleceu o aspecto coletivo e o aprimoramento de ideias, culminando em uma atividade formativa relevante para os professores.

Extração de Princípios Ativos de Plantas Medicinais em uma interação Universidade e Escola Básica

Maria de Fátima Monteiro Alves — 2024-12-22

O uso das plantas medicinais tem acompanhado a evolução do ser humano ao longo da história e esses conhecimentos foram transformados e repassados de geração em geração. A temática possibilita valorizar os saberes populares, o que colabora com a construção da prática educativa. Este trabalho resgata a valorização dos saberes populares através do uso das plantas medicinais por uma comunidade quilombola e articula, de forma contextualizada e interdisciplinar, com o ensino de química. Para isso, fez-se uma sequência de atividades que contemplava o conteúdo de substâncias e misturas aliada ao tema de extração de princípios ativos em plantas medicinais. Dentre as atividades foram coletadas amostras de plantas em uma comunidade quilombola, após a secagem de plantas medicinais, moagem e extração dos princípios ativos e posterior identificação de alguns dos princípios ativos através de práticas experimentais realizadas na Universidade.

Princípios da Educação Ambiental Crítica

Aline Lima dos Anjos — 2024-12-22

O presente trabalho tem como objetivo investigar e classificar uma Sequência Didática (SD), elaborada conforme a metodologia STEM (sigla do inglês para Science, Technology, Engineering and Mathematics), segundo os Parâmetros e Indicadores da Educação Ambiental Crítica (EAC), criadas por Luz e Tonso (2015). A SD foi estruturada para ser aplicada, de maneira remota, em um curso de extensão intitulado: “Oficina de extensão: polímeros e biopolímeros na química utilizando uma abordagem STEM” para estudantes de ensino médio do Instituto Federal do Rio Grande do Sul – IFRS. Realizou-se uma análise documental, avaliando quais indicadores e parâmetros foram contemplados. Os resultados evidenciaram grande proximidade do material produzido com os parâmetros da EAC, demonstrando que as atividades planejadas e desenvolvidas, bem como as discussões realizadas permitiram conceber a construção de perspectivas mais críticas das questões socioambientais que cercam o cotidiano de todos os sujeitos.

Super-Heróis e a Química

Marina Verly — 2024-12-22

Este trabalho apresenta uma sequência didática sobre a Tabela Periódica, desenvolvida durante o Estágio de Docência em Ensino de Química I-E do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Seu objetivo é proporcionar uma abordagem ao ensino dos elementos químicos, fundamentado na ludicidade, com a criação dos "Heróis Químicos" (HQ). Esses super-heróis foram elaborados pelos estudantes em grupos, com base em pesquisas realizadas em casa, além das atividades de sala de aula sobre as propriedades dos elementos químicos. A abordagem lúdica possibilitou maior engajamento dos 61 estudantes participantes da SD, pois explorou os conteúdos científicos, favorecendo a criatividade, inovação e interação entre os estudantes, assim como a sensibilidade e emoção. Ao todo, 16 grupos elaboraram os super-heróis químicos.

A Natureza da Ciência nas questões da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio

Giordane Miguel Schnorr — 2024-12-22

A presente pesquisa tem como objetivo identificar aspectos envolvendo a Natureza da Ciência nas questões do Exame Nacional do Ensino Médio da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Realizou-se uma análise nas questões do ano de 2023 para a prova amarela, buscando identificar a abordagem de aspectos da Natureza da Ciência, a partir da Competência 1 da Matriz de Referência do ENEM, sendo que ele apresenta um olhar para a construção do conhecimento. Identificou-se, a partir da análise com as Habilidades da Competência 1, que 16 questões têm aspectos envolvendo a construção do conhecimento, por meio da Natureza da Ciência.

Esvaziamento do conceito de estrutura da matéria

Karenina Teixeira de Menezes — 2024-12-22

Este trabalho é o cruzamento de resultados entre duas pesquisas distintas com Livros Didáticos, buscando abordar o uso de analogias. Trata-se de duas pesquisas baseadas na Análise de Conteúdo, ambas com o objetivo de indicar como o conceito de estrutura da matéria está presente, em que uma o corpus são os livros do Ensino Superior e outra dos livros do PNLD 2021. O uso de analogias para representar ou explicar os modelos para estrutura atômica foi presente nas duas pesquisas. Em alguns casos as analogias foram pontuadas como proposição dos próprios cientistas, quando na verdade fazem parte de um processo de representação ou mesmo didatização do conhecimento científico. É preocupante que em materiais didáticos, fundamentais ao processo de ensino e aprendizagem, conceitos e representações sejam trabalhados no mesmo nível, sem distingui-los.

Projeto Próton

Natália Maiquele Dalmann Maron — 2024-12-22

Este trabalho visa relatar e divulgar as ações e os resultados que o Projeto Próton, um projeto voltado à minimização das dificuldades que os estudantes de graduação enfrentam na disciplina de Química Geral. vem alcançado ao longo das suas edições. Sendo um projeto de sucesso, ele atua desde a recepção e primeiros direcionamentos aos ingressantes no Ensino Superior até às tutorias ao longo do semestre para revisar, introduzir e tirar dúvidas sobre conceitos básicos de química, essenciais para um bom aproveitamento da disciplina de Química Geral. Além do relato, o trabalho também discute as contribuições do projeto para estudantes do curso de licenciatura em Química da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) envolvidos no projeto e as reflexões de suas ações na sua própria formação.

Química Nômade e a Extensão Universitária

Diego Nascimento da Costa — 2024-12-22

Este relato de experiência descreve as vivências de licenciandos em Química, no âmbito do projeto de extensão “Química Nômade: Mostras científicas nas escolas”. O trabalho se propõe a registrar as atividades desenvolvidas e refletir sobre os aspectos que importaram destas ações no processo de formação dos futuros professores. As atividades ocorreram em duas escolas públicas de Pelotas/RS e um evento cultural, que foram estruturadas através de quatro eixos: Inclusão, diversidade, ambiente e experimentação, conectando os conhecimentos científicos ao cotidiano. Entre alguns resultados principais, destacam-se as reflexões sobre as questões de gênero emergentes durante a execução dos experimentos, a percepção sobre a carência de saneamento básico em uma das escolas atendidas, e a importância de adaptar a linguagem científica para tornar conceitos complexos acessíveis ao público. Essas experiências reforçaram a necessidade de estabelecer diálogos que fossem sensíveis às demandas escolares e ao papel transformador da extensão na formação docente.

Ciência na Sociedade

Júlia Collares dos Santos — 2024-12-22

A Química é uma área reconhecida por mobilizar vários elementos altamente conceituais, por isso, frequentemente é considerada uma disciplina distante e pouco atraente. Com base nisso, o objetivo do presente trabalho foi avaliar o entendimento do público participante da 30ª Fenadoce em relação à sua percepção sobre Química. Uma pergunta intitulada "A Química para você é?" foi aplicada e baseada na similaridade entre as respostas foram criadas três categorias emergentes: A) Distorção da realidade; B) Relação com o cotidiano; e C) Conceitos químicos. O público caracterizou-se por pessoas entre 19 e 40 anos, que possuem Ensino Médio completo ou Ensino Superior e uma visão desconexa dos conceitos químicos. Essas ações puderam ser percebidas como um incentivo à cultura e à importância da Educação Química em espaços não-formais, ao mesmo tempo que serviram para definição de temas demandados da comunidade para promover futuras ações de divulgação científica.

Reflexões sobre o Estágio Observação e Intervenção

Oilson Ricardo Gomes Alvares — 2024-12-22

Neste artigo apresenta-se um relato realizado na componente de Estágio supervisionado do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas na Universidade Federal do Pampa – Unipampa, e tem por objetivo auxiliar e contribuir para a formação de futuros profissionais na área da educação. Desta forma, os acadêmicos podem aprender com os professores que estão na escola, constituindo-se como docentes com uma visão reflexiva. Este estágio foi realizado a partir do aprofundamento de 5 eixos educacionais, sendo eles: observação da prática docente, infra instrutora, gestão, análise do livro didático e formação dos professores. Para a produção de dados deste artigo foram construídos 5 questionários sobre os eixos estudados e analisados de forma qualitativa. Cabe ressaltar que neste trabalho serão abordados somente 3 eixos educacionais sendo eles: observação da prática docente, análise do livro didático e formação dos professores. É importante ressaltar que a experiência foi valiosa para o desenvolvimento do futuro professor.

Explorando o ensino de classes funcionais orgânicas através de podcasts

Alexandro Lima Gomes — 2024-12-22

O trabalho constitui-se como um relato de experiência do uso de podcasts na abordagem das classes funcionais orgânicas, em uma perspectiva interdisciplinar. Utilizando das temáticas Grandes Navegações/especiarias e chás/saberes populares, foi proposto para duas turmas de segundo ano do ensino médio integrado de uma escola federal de Araranguá/SC que utilizam seus smartphones para produzir podcasts com base em um roteiro previamente construído. Os materiais preparados se mostraram de boa qualidade, onde foram construídas relações entre os temas propostos e a identificação das classes funcionais orgânicas presentes nas especiarias/chás. Além disso, os estudantes mostraram desenvoltura no uso das tecnologias e participaram do processo de avaliação. Os podcasts produzidos foram armazenados na plataforma YouTube.

Fitorremediação e Educação Ambiental

Maria Eduarda Cebage — 2024-12-22

As mudanças ambientais provocadas por atividades humanas impactam severamente os ecossistemas
e a saúde, exigindo uma conscientização urgente e soluções sustentáveis. No contexto escolar, os
métodos tradicionais de ensino limitam a autonomia e o pensamento crítico dos alunos, especialmente
em ciências e meio ambiente. Práticas pedagógicas interativas são necessárias para integrar o
aprendizado ao cotidiano dos estudantes. Este estudo investiga as percepções de alunos do 8º e 9º Ano
sobre Educação Ambiental e fitorremediação, em parceria com uma discente de doutorado do Grupo
Interdisciplinar de Pesquisa em Prática de Ensino (GIPPE). Os resultados mostram que, embora os
alunos tenham conhecimento sobre fitorremediação, esse entendimento é superficial. Considerando
que residem em áreas rurais, sua realidade prática varia, com diferentes nomenclaturas populares para
plantas fitorremediadoras. Portanto, é essencial incluir a fitorremediação no currículo do Ensino
Fundamental, enfatizando a Educação Ambiental como fundamental para a preservação do meio
ambiente.

OS DESAFIOS DE ORIENTAR E ACOMPANHAR, A REGÊNCIA COMO SUPERVISORA DO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA – RP

Hélen Giorgis Santos — 2024-12-22

O presente relato apresenta as principais ações executadas referente ao Residância Pedagógico, como também a fundamentação teórica frente as metodologias adotadas ao logo desse período de execução, as principais ações traçadas das atividades desenvolvida pelo Subprojeto Química do Programa Residência Pedagógica da UNIPAMPA do campus Bagé/RS, onde o mesmo é executado com recursos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) com o objetivo de fortalecer o elo entre Universidade e Escola Pública em prol de uma educação de qualidade.

Contexto escolar da Escola de Educação Básica São Pedro

Rodrigo Will Feder — 2024-12-22

O presente relato de experiência se dá pela observação do contexto escolar da Escola de Educação Básica São Pedro, sua estruturação é construida pela análise do Projeto Político Pedagógico (PPP), estrutura física da escola, intervalo dos estudantes, conselhos de classe, aulas da professora supervisora e questionários aplicados com os estudantes, professores e gestão. Essa rota de observação foi montada para realizar os requisitos do componente curricular de Estágio Supervisionado (ES) I, a partir dessa observação e dados consegue-se entender melhor o funcionamento de uma aula e escola, bem como seus documentos importantes, estrutura, tudo isso contribui para uma formação mais eficaz, pois prepara os graduandos para a docência, como consequência faz com que ele pense melhor sobre o ensino de química inserido dentro desses contextos reais da escola. Os dados dispostos aqui servirão para uma reestruturação de como pensar melhores condições para a educação pública estadual.

O que dizem os anais do EDEQ e EPEF sobre as questões de gênero e étnico-raciais?

Andressa Soares Bento — 2024-12-22

Mulheres estão sub representadas em cargos de poder na ciência e são minoria em todos os níveis nas áreas de ciências exatas. As razões dessa baixa presença são um tema relevante e uma discussão entre os pares se faz necessária. Esta importância, no entanto, não se reflete no número de trabalhos sobre o tema dentro das respectivas áreas de pesquisa. Assim, este trabalho apresenta uma análise quanti-qualitativa de publicações sobre questões de gênero e étnico-raciais nos anais do Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ) e do Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). A metodologia envolve uma análise documental de trabalhos completos nos anais dos eventos citados das suas últimas 12 edições. Os resultados indicam um desequilíbrio nas discussões entre os eventos o que indica a necessidade de ampliar o debate e o engajamento com essas temáticas além de apontar lacunas que requerem maior investigação.

As Relações entre Fotografia e o Ensino de Química na Literatura

Natanna Antunes da Luz — 2024-12-22

Essa pesquisa tem por objetivo explicitar as relações entre fotografia e o ensino de química presentes na literatura mundial, a partir de uma revisão sistemática realizada nos periódicos da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e o BDTD (Banco de Teses e Dissertações). Utilizou-se os termos “Fotografia e Ensino de Química” e “Fotografia e Ensino de Ciências” em português e inglês (Photograph and Chemistry education e/ou Photograph and Science Education), na busca pelas discussões em nível nacional e internacional até maio de 2024. A análise comparativa sobre ambos os cenários, nacional e internacional, aponta que no Brasil discute-se a fotografia no ensino de química encaminhada a diversos contextos de aplicações, enquanto no cenário internacional há uma assiduidade maior ao viés experimental e ao registro dessas atividades.

A temática Agrotóxicos como Controvérsia Sociocientífica na educação básica

Paola Gonçalves Feijó — 2024-12-26

O trabalho compromete-se com a formação de cidadãos, reconhecendo o Ensino de Ciências como campo de discussões científico-tecnológicas, totalmente articulado a outras dimensões, tais como política, econômica e cultural. Nesse sentido, a partir de uma ação extensionista voltada à educação básica, objetivou-se propor o debate sobre Agrotóxicos enquanto uma Controvérsia Sociocientífica, a fim de fomentar a formação cidadã do ponto de vista crítico-reflexivo e argumentativo. Três escolas públicas da cidade de XXXX, uma de nível fundamental e duas de nível médio, receberam as atividades. Os dados foram analisados via Análise Textual Discursiva e três categorias foram obtidas. Discute-se aqui uma delas: Uma formação cidadã pressupõe pensar criticamente sobre realidades distintas. Constatou-se que a abordagem estimulou nos estudantes um interesse maior por conta da possibilidade de debate e a formulação e defesa dos argumentos mobilizou um espírito crítico e de posicionamento para o exercício da cidadania.

Escape Room Educativo

Éverton Fernandes Machado — 2024-12-22

Este trabalho é resultado da aplicação de um jogo baseado em problemas, conhecido como escape room. Diante de uma atividade investigativa, o jogador é estimulado a elaborar estratégias, enigmas e desafios em uma sala fechada. Dessa forma, o objetivo do trabalho foi abordar conceitos de química e da metodologia científica, de forma lúdica e experimental, na construção de narrativas e enigmas, em um tempo limitado no laboratório da escola. Na metodologia, foram definidas as regras, as narrativas, a quantidade de enigmas, os experimentos, e a ambientação do lugar. Os resultados da aplicação do jogo, foram satisfatórios, levando em consideração todas as competências e habilidades dos participantes na realização da atividade, como a participação em equipe, a comunicação, a resolução de problemas e o engajamento a partir dos conteúdos abordados. Por fim, espera-se que o escape room possa alcançar um número significativo de professores, pela sua diversidade e potencialidade.

Fanzines no Antropoceno e a Formação Docente

Maria Eduarda de Gusmão da Silva — 2024-12-22

Este relato de experiência tem como objetivo dissertar sobre a elaboração de fanzines, destacando as estimulações atribuídas perante a percepções do cotidiano, tal como realizar o exercício de observação do ambiente local. Sendo um material didático para uso no Ensino de Química, com o foco de versar com a criatividade a problemas decorrentes. Diante dessa proposta, percebeu-se que a produção dos zines levou os docentes em formação a acionar uma visão crítica e sensibilizada ao seu derredor, visando com um padrão estético com design visualmente atraente. Do mesmo modo, promoveu-se a ampliação das competências pedagógicas por meio do incentivo ao emprego de métodos mais inovadores e colaborativos, que aproximam os conceitos científicos de situações concretas vividas por docentes. A colaboração entre arte, ciência e educação, via zines, foi eficiente para a construção de reflexões, conhecimentos e aperfeiçoamento no âmbito profissional para os docentes em formação.

Podcast como ferramenta de Divulgação Científica

Juliana Belani — 2024-12-22

Dado o caráter abstrato da Química é essencial integrar Ensino e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. O podcast tem se destacado como um recurso capaz de democratizar o acesso à informação científica. O objetivo deste trabalho é apresentar o planejamento e desenvolvimento de uma série de podcasts, com ênfase em temáticas sobre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), com foco em questões ambientais e do feminino na ciência. Ao analisar os episódios iniciais, por meio da abordagem Observação Participante, foi possível identificar outras demandas de discussão e desdobrar os temas principais em subtemas. A análise das temáticas demonstrou a potencialidade dos temas para a abordagem CTSA, além de propor a conscientização e reflexão crítica sobre os temas abordados, destacando o potencial do podcast na educação e divulgação científica. Essa ferramenta demonstrou ser um facilitador na interação entre o meio acadêmico e a comunidade, contribuindo para a divulgação da Ciência.

Influência do podcast ‘’PodTransferir’’ na formação acadêmica

Marcelo de Avila Leão — 2024-12-22

A divulgação científica é considerada como possibilidade de democratização do conhecimento. Este estudo analisa a importância e o impacto das ações de planejamento e execução do podcast “PodTransferir” e demais ações do projeto Transfere e seus parceiros na divulgação científica. Foram gravados 12 episódios de podcast, onde pesquisadores foram entrevistados. Abordagem qualitativa e análise de conteúdo foram adotadas na coleta e análise das respostas ao questionário contendo cinco questões discursivas. As respostas dos oito estudantes destacaram a valorização da interdisciplinaridade e o desenvolvimento de habilidades, como na elaboração de perguntas para o roteiro das entrevistas e na comunicação, além de destacar a importância das trocas entre comunidades e meio acadêmico pela democratização da ciência produzida na universidade. A experiência reforçou a importância de conectar a universidade com o público, fazendo uso de ferramentas contemporâneas, como os podcasts, para divulgar ciência.

Uma proposta no Ensino de Química a partir dos Três Momentos Pedagógicos

Guilherme Brahm dos Santos — 2024-12-22

Este trabalho busca discutir sobre a infecção pelo HIV, abordando sobre os antirretrovirais, em específico o Cabotegravir como uma alternativa de profilaxia pré-exposição (PrEP). O Cabotegravir é um antirretroviral de ação prolongada administrado bimestralmente que se mostrou uma opção promissora na prevenção do HIV, especialmente para pacientes com dificuldades de adesão à PrEP oral. Este trabalho apresenta uma proposta didática para discussão sobre esse tema pautada nos Três Momentos Pedagógicos (3MP) no contexto do Ensino de Química, utilizando conceitos de Química Orgânica com a temática do HIV e seus tratamentos. A proposta pedagógica busca sensibilizar os alunos, organizando o conhecimento científico, fazendo a correlação com a realidade social e com os avanços da ciência no combate ao HIV, abordando temas como a síntese de medicamentos e a prevenção do vírus, destacando a importância da Química no desenvolvimento de soluções para questões de saúde pública.

Formação docente e Educação 5.0

Flávia Moura de Freitas — 2024-12-22

As pesquisas em Educação Química evidenciam lacunas no processo de formação docente inicial, principalmente no que se relaciona com sociedade contemporânea e suas demandas. Diante disso, este texto apresenta uma revisão narrativa ao trazer aspectos da inovação educacional na formação inicial em Química no contexto da Educação 5.0. Ao considerar que a formação docente e os conhecimentos profissionais são influenciados pelo contexto histórico, político, cultural e social e que, necessita de adaptações constantes para enfrentar os desafios contemporâneos, emerge a proposta da Educação 5.0, em que as inovações tecnológicas e educacionais visam atender as demandas atuais da sociedade, através de um ensino dinâmico e adaptável.

Plantas Medicinais

Júlia Santos Hamed — 2024-12-22

A utilização de plantas medicinais (PMs) como recurso didático tem potencial para contextualizar conceitos complexos na química. Este estudo investiga a abordagem nas publicações sobre o tema nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) e do Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ) entre 2014 e 2023, analisando 11 trabalhos que mencionam “Plantas Medicinais”. A maioria das publicações foca no ensino médio, com destaque para o ENEQ de 2016, que apresentou o maior número de trabalhos. As regiões Sul e Norte se destacam em representatividade, enquanto o Centro-Oeste carece de estudos. Apesar do tema ter sido pouco explorado nos eventos, os resultados sugerem que a abordagem pode tornar o ensino de Química mais dinâmico, conectando conteúdos à realidade dos alunos. A integração das PMs pode facilitar a aprendizagem e despertar o interesse dos estudantes pela aplicação da química na saúde e na vida cotidiana.

Investigando o potencial da Metodologia de Resolução de Problemas no Ensino de Química

Jaqueline Camargo Sena Régio — 2024-12-22

O relato apresenta ações desenvolvidas no Programa de Residência Pedagógica. As atividades foram realizadas no 2° Ano do Ensino Médio de uma escola localizada no município de Caçapava do Sul/RS, pertencente à rede pública de ensino, em uma turma com 12 alunos frequentes. O artigo tem como objetivo investigar a potencialidade da Resolução de Problemas (RP) e caracterizar a reação dos alunos quando incentivados a experimentar aulas mais dinâmicas que envolvem pesquisas. A pesquisa ocorreu em caráter qualitativo, a partir da aplicação de questionário. Observou-se a potencialidade da RP em qualificar os processos de aprendizagem em Química, a partir da sua organização teórica-metodológica, tendo em vista o desenvolvimento de interesse e participação dos alunos.

Contribuições Acadêmicas sobre o Conhecimento Didático do Conteúdo

Camila Litchina Brasil — 2024-12-22

Este estudo explora o Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) como um elemento essencial para a prática pedagógica, especialmente no contexto educacional brasileiro. Através de uma revisão sistemática de teses e dissertações, foram analisadas as contribuições do CDC para a formação inicial e continuada dos professores, a integração de tecnologias e metodologias ativas, e a adaptação do ensino ao contexto sociocultural dos alunos. Os resultados destacam a importância de um CDC flexível e em constante evolução, capaz de responder às demandas contemporâneas, contribuindo para a aprendizagem significativa dos alunos.

Formação continuada

Denis da Silva Garcia — 2024-12-22

Este artigo é um recorte de uma pesquisa mais ampla, com o objetivo de discutir a importância da Formação Continuada (FC) para professores de Ciências da Natureza do 4º Ano do Ensino Fundamental como fator potencializador do desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC), com ênfase na compreensão de conceitos da ciência química, a partir da temática do “Leite”. De natureza qualitativa, foram realizadas leituras sucessivas e atenciosas do corpus, com o objetivo de compreender o objeto de estudo da forma mais profunda e completa possível (Lüdke; André, 2013). A análise tem um cunho construtivo e interpretativo, conforme Rossato e Martinéz (2018). A FC possibilitou interações significativas entre as participantes, promovendo avanços nas discussões sobre problemáticas da realidade escolar. Esses debates serviram como fundamento para a criação de alternativas voltadas à melhoria do ensino, especialmente ao integrar a perspectiva da AC com os processos de significação de conceitos no contexto escolar.

Narrativas (auto)biográficas e estágio de docência

Carlos Ventura Fonseca — 2024-12-22

Investiga-se o memorial de formação produzido por um estagiário de docência de um curso de Licenciatura em Química. Realizou-se uma pesquisa qualitativa e documental que objetivou identificar aspectos biográficos e formativos relacionados à docência e a possível contribuição do processo de escrita do documento mencionado para a formação do licenciando. A análise de conteúdo do texto foi adotada como técnica interpretativa. Foram constatados trechos textuais que caracterizaram as seguintes categorias: trajetória escolar e acadêmica; proximidade com o ensino de Química; olhar para os contextos; escolha pelo ensino de Química; visão sobre o currículo escolar; resgate do professor. O sujeito/autor/narrador/estagiário demonstrou aderência identitária crítica ao magistério, entendendo problemas contextuais e mostrando percepção sobre o caráter coletivo das ações desse grupo profissional, na sociedade contemporânea. Tais elementos, em diferentes cenários, podem ser conectados aos aprendizados inseridos no escopo do estágio de docência, tal como o que foi retratado neste trabalho.

Desacomodando saberes em uma proposta de ensino superior que analisa a inclusão de pessoas transgênero em eventos esportivos

Nátali Antunes Alves — 2024-12-22

A discussão sobre sexualidade e gênero tem ganhado crescente relevância em diferentes esferas sociais. Entretanto, nas Ciências da Natureza, sobretudo no Ensino de Ciências/Química, há lacunas para a inclusão de debates sobre gênero e sexualidade. Neste contexto, o presente estudo tem objetivo de analisar manifestações de acadêmicos em formação inicial durante o desenvolvimento de uma atividade que abordou a pauta LGBTQIA+ e a inclusão de pessoas transgênero em eventos esportivos. Nesse sentido, apresentamos uma proposta que possibilita discutir questões essenciais sobre gênero, sexualidade e diversidade no contexto do ensino superior, demonstrando a sua relevância, reforçando a importância de desacomodar saberes que, muitas vezes, estão enraizados em discursos normativos e conservadores que perpetuam visões tradicionais sobre identidade de gênero e sexualidade.

Construção de um jogo didático com abordagem inclusiva

Larissa Schmidt — 2024-12-22

Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um jogo didático como parte avaliativa da disciplina Instrumentação para o Ensino de Química, cursada no terceiro semestre da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), por alunos do curso de Licenciatura em Química. O objetivo foi construir um jogo que abordasse os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). O processo de criação buscou atender a diversidade de todos alunos que compõem uma sala de aula, além de promover a reflexão sobre atividades que tornam a química mais próxima do aluno e menos abstrata, o que é fundamental para formação de futuros professores de Química.

Atenção para a linguagem e os níveis do conhecimento científico

Daniéli Vitória Goetz Pauli — 2024-12-22

Essa proposta de SDI objetiva atentar professores em formação inicial de Química/Ciências para a importância de trabalhar com as especificidades da linguagem da Ciência em sala de aula, bem como, com a articulação dos níveis do conhecimento científico. A proposta constitui três encontros de quatro períodos cada, tendo como principal temática os níveis do conhecimento científico, a linguagem científica e a apropriação e significação conceitual. No decorrer da proposta é abordada a importância da interação, do diálogo, da problematização e do uso de diferentes instrumentos e estratégias de ensino que visam qualificar os processos de ensino e de aprendizagem. Compreende-se a essencialidade de explanar tais aspectos na formação inicial, pois só assim os(as) licenciados(as) poderão se atentar para a necessidade de trabalhar os níveis macroscópico e submicroscópico do conhecimento, mediados pela linguagem e suas representações, potencializando a formação de um pensamento científico e a construção do conhecimento.

Vivências e reflexões de uma professora em formação inicial

Sabrina Hoffmann — 2024-12-22

Este trabalho aborda uma experiência vivenciada por uma professora em formação inicial durante o Estágio Curricular Supervisionado: Ciências no Ensino Fundamental, realizado em uma escola pública no interior do Rio Grande do Sul, tendo como foco as reflexões relacionadas as práticas educativas em sala de aula, mais em específico máquinas simples. O principal objetivo ao se trabalhar os tipos de Máquinas é que os estudantes consigam compreender como estas funcionam e de que maneira facilitam o trabalho humano. Para sintetizar a experiência vivenciada, ressaltamos a importância dos estágios na formação inicial de professores, uma vez que trata-se de uma experiência desafiadora e única, a qual marca a constituição docente, possibilitando colocar em prática os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, conhecer o cotidiano escolar e fortalecer a importância de se planejar e preparar antes de entrar em sala de aula.

A Biotecnologia fundamentada na metodologia de Resolução de Problemas com o uso da Inteligência Artificial

RAQUEL Pereira Neves Gonçalves — 2024-12-22

O processo evolutivo da Biotecnologia nos últimos anos tem gerado uma complexidade de assuntos relacionados com o tema, aumentando a dificuldade do entendimento dessa área, principalmente no Ensino Médio, e para diminuir esse espaço temporal entre os avanços da Ciência e a sala de aula pode-se procurar aliar metodologias ativas com o uso de tecnologias de informação. Este estudo tem o intuito de apresentar uma proposta didática para colaborar com os professores para que possam usar em sala de aula a Resolução de Problemas e instigar o pensamento sistemático de alunos do Ensino Médio uma dada situação com o auxílio de assistente virtual. O recurso metodológico usado neste trabalho é o de natureza qualitativa com a apresentação de uma proposta pedagógica como suporte aos professores de Biologia do Ensino Médio. Os resultados esperados são respostas às resoluções de problemas caracterizando potencialidades e limitações dos alunos que deverão ser trabalhadas pelo professor para impulsionar a autonomia na aprendizagem.

As Representações em Livros Históricos e Raros

Jamily da Silva dos Anjos — 2024-12-22

Este trabalho busca apresentar e discutir sobre uma categoria emergente de uma análise sobre o conceito de Ligações Químicas, realizada em Livros Históricos e Raros, intitulada Representação. No caso, três abordagens de representação foram identificadas nos livros referentes ao conceito buscado, as quais são: Representação Matemática, Representação através de Ilustrações de Experimentos e Representação por Modelos Conceituais. Com a análise dos livros situados entre os séculos XIX e XX, observa-se como ocorre o processo de uma simples descrição visual e matemática do conceito para uma transformação em ideias abstratas e teóricas. Esta reflexão evidencia o desenvolvimento do Ensino de Química.

A leitura interativa de Textos de Divulgação Científica com o uso de imagens

Luzilene Rito Santos — 2024-12-22

O trabalho visa investigar as potencialidades da estratégia de leitura de Textos de Divulgação Científica (TDC) por escolha de imagens para representar o texto, em um Grupo de Estudos e de Leitura Interativa. Para tanto, analisou-se o encontro do Grupo em que foi trabalhado o capítulo cinco do livro “Um químico na cozinha: a Ciência da gastronomia molecular”. O corpus de análise são as falas dos participantes do Grupo ao explicarem a imagem escolhida para o capítulo. Com o procedimento da Análise Textual Discursiva (ATD) emergiram três categorias intermediárias. Os resultados demonstram que essa estratégia de leitura desencadeou memórias, afetos e diálogos com o texto a partir das experiências dos participantes e da imagem escolhida.

Resíduos sólidos urbanos e os plásticos

Tainã Azambuja Alves — 2024-12-22

A crise ambiental, amplamente discutida, é agravada pela grande quantidade de resíduos gerados, causando impactos significativos no meio ambiente e na sociedade. Este trabalho mapeou e identificou áreas com alta concentração de resíduos domiciliares descartados inadequadamente na cidade de Bagé-RS. Constatou-se que 67,37% desses resíduos têm potencial de reciclagem, sendo 15,31% plásticos. O estudo analisou as percepções ambientais da população nas proximidades dos locais estudados. Com base em um questionário semiestruturado, verificou-se que a geração média de resíduos entre os entrevistados é de 0,781 kg/habitante/dia. Para contextualizar o ensino de Química, o tema foi desenvolvido com três turmas de Licenciandos em Química da UNIPAMPA, abordando plásticos e descarte inadequado. Uma atividade experimental foi aplicada, envolvendo a identificação de plásticos, unindo Química e Educação Ambiental, destacando a importância dessa ciência na mitigação dos problemas ambientais e a importância dos temas abordados na formação de professores.

DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJETO "BAÚ DA SUSTENTABILIDADE"

Alessandra Pereira Freire — 2024-12-22

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em Química visa incentivar a formação de futuros professores e aproximar a graduação da Educação Básica. A integração entre o PIBID, a Educação Ambiental (EA) e a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) é essencial na formação de educadores conscientes e na promoção de práticas sustentáveis. Este estudo tem como objetivo investigar a implementação de práticas sustentáveis no contexto do PIBID em Química, avaliando seu impacto na formação de futuros professores e na conscientização ambiental da comunidade. O projeto desenvolvido por licenciandos da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), é um exemplo dessa integração entre PIBID, EA e CTSA. A iniciativa "Baú da Sustentabilidade", possibilita o descarte responsável e o envolvimento da comunidade. Inicialmente apresentado em uma mostra científica em escolas de Educação Básica, demonstrou a viabilidade da iniciativa, o interesse e o engajamento da comunidade pelas questões de sustentabilidade.

Do Conhecimento Teórico à Ação Prática

Laiany Fagundes Mota — 2024-12-22

Este trabalho relata a experiência vivenciada no Programa de Residência Pedagógica (PRP), por meio do curso de Ciências Exatas - Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Caçapava do Sul, em uma Escola Estadual na cidade de Caçapava do Sul, RS, com uma turma de 6º Ano do Ensino Fundamental. Além disso, visa retratar a importância do PRP na formação dos futuros professores e das possibilidades experienciadas com os alunos, em que aprendemos e ensinamos. As intervenções consistiram em implementar aulas de Ciências, utilizando abordagens práticas e participativas para promover a compreensão dos conceitos pelos alunos. A partir da prática desenvolvida, pode-se sinalizar uma integração eficaz entre teoria e prática, evidenciando não apenas a importância do PRP na formação dos futuros professores, mas também os benefícios tangíveis para os alunos, proporcionando assim uma experiência de aprendizado mais relevante.

Proposta de uma Sequência Didática para o Ensino da Termoquímica no Contexto da Aprendizagem Significativa

José Ribeiro Gregório — 2024-12-22

Este trabalho apresenta a proposta de uma Sequência Didática direcionada aos estudantes da 2ª série do Ensino Médio. Muitos estudantes não conseguem relacionar o estudo da Termoquímica com situações aplicadas no cotidiano e apresentam uma linguagem incorreta dos conceitos científicos básicos, além de não conseguirem relacionar a Termoquímica como um ramo da Termodinâmica. Abordamos o estudo da Termoquímica com foco na teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e Moreira. Pretendemos promover um ensino de Termoquímica com contextualização e que leve em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes. Mesclamos diferentes metodologias de ensino para promover a reconstrução daquele conhecimento que o estudante já carrega consigo. Consideramos ser possível o desenvolvimento de novos saberes, valorizando o conhecimento prévio dos estudantes. A contribuição deste trabalho é fornecer aos docentes do Ensino Médio uma sequência didática que possa auxiliá-los nas aulas de Termoquímica, e proporcionar aos seus estudantes a construção de uma aprendizagem significativa.

Ensino de Química e Educação 4.0

Daniel das Chagas de Azevedo Ribeiro — 2024-12-22

Na atualidade, com o avanço da tecnologia, percebe-se uma grande tendência na concepção da Indústria 4.0. Da mesma forma, isso ocorre na educação, surgindo a Educação 4.0, a qual consiste na utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação, empregando a linguagem computacional, a Internet, a Inteligência Artificial, entre outras. Posto isso, o presente trabalho tem como objetivo responder à seguinte questão de pesquisa: a Educação 4.0 já chegou às escolas estaduais de Porto Alegre no Ensino de Química? Assim, foi aplicado um questionário para as escolas estaduais da capital do RS, com o qual se obteve o retorno de 56 dessas instituições de ensino. As respostas foram analisadas tanto qualitativamente quanto quantitativamente. Diante dos dados produzidos, urge que mudanças sejam realizadas nas escolas estaduais de Porto Alegre para que os professores possam se utilizar da Educação 4.0 como forma de desenvolver nos alunos uma educação de qualidade exigida pelo século XXI.

Quebra-Cabeça Integrado

Monique de Souza Rosa — 2024-12-22

A Aprendizagem Cooperativa (AC) é uma estratégia baseada no aprendizado em grupos para alcançar objetivos compartilhados. Assim, baseado nas necessidades de formação dos profissionais de nível técnico e nas características das atividades cooperativas, foi desenvolvido e aplicado o quebra-cabeça integrado, baseado no método Jigsaw abordando a temática processo integrado de dióxido de cloro para utilização no branqueamento de celulose, no contexto da disciplina Produção de Químicos do curso técnico em celulose e papel com a participação de 18 estudantes e tem como objetivo verificar a compreensão dos estudantes sobre os conteúdos abordados e suas percepções sobre a metodologia. Para isso, a avaliação foi baseada nas anotações do diário de bordo e também em um questionário tipo Likert. Os estudantes reconheceram os benefícios desse tipo de atividade, considerando sua relevância para a aprendizagem do conteúdo, para as relações com os colegas e também para melhora do seu desempenho pessoal e profissional.

Formação Continuada ofertada pela Secretaria Municipal de Educação de Bagé sobre Ciências/Alfabetização Científica

BRUNA NUNES — 2024-12-22

Com o propósito de conhecer as formações oferecidas pela SMED aos professores dos Anos Iniciais, com refinamento e olhar direcionados ao campo das Ciências e da Alfabetização Científica, buscou-se o Setor de Certificação do gabinete da Secretaria, na qual realiza-se o registro das formações ofertadas pela rede em livro ata. Esta pesquisa constitui-se como uma pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo, com caráter documental, nos quais todos os livros atas existentes no setor foram disponibilizados para apreciação e recolha de informações, configurando-se desde o ano de 2012 até o ano de 2021. Dessa forma, a partir do que se mostrou sobre as formações oportunizadas pela Rede Municipal aos professores dos Anos Iniciais sobre Ciências, há uma escassez de oferta por parte da SMED, na época pesquisada, em oferecer espaços formativos entendidos como essenciais para o aprimoramento do ensino e aprendizado dos alunos e professores, em especial no campo das Ciências.

Uma Revisão Bibliográfica sobre a articulação entre Interdisciplinaridade, Alfabetização Científica e Formação de Professores

Carla Adelina Inácio de Oliveira — 2024-12-22

O trabalho aborda a importância da articulação entre interdisciplinaridade e Alfabetização Científica (AC) na formação de professores, especialmente no ensino das Ciências da Natureza. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica mapeando a produção acadêmica nos últimos 20 anos, com os descritores “Alfabetização Científica”, “interdisciplinaridade”, “formação de professores” e “ensino médio”, em diferentes combinações entre eles. Os resultados revelaram um crescimento significativo nas publicações sobre o tema, com maior número de publicações no Google Acadêmico e no Portal de Busca Integrada da Universidade de São Paulo (USP). De acordo com o referencial teórico obtido, conclui-se que a interdisciplinaridade e a AC são fundamentais para qualificar a formação de professores, promovendo práticas pedagógicas mais integradas e alinhadas com um ensino das Ciências da Natureza. A pesquisa evidenciou ainda a necessidade de uma formação reflexiva e contínua, que considere as complexidades do mundo contemporâneo, contribuindo para o avanço das políticas públicas educacionais.

Explorando a Resolução de Problemas no Ensino e Aprendizagem das Ciências

Daniele Seixas Lopes — 2024-12-22

Este artigo discute a metodologia de Resolução de Problemas na educação, com ênfase nas Ciências da Natureza e Matemática. Apresentada como uma abordagem pedagógica, com blocos de problemas para promover habilidades cognitivas essenciais, como pensamento crítico e tomada de decisões, desafiando os alunos a aplicarem conhecimentos adquiridos de forma significativa. No ensino dessas componentes, a Resolução de Problemas ajuda a superar a percepção de complexidade, instigando os alunos a responder questões que os inquietam. A abordagem envolve introduzir problemas contextualizados, realizar atividades práticas, compartilhar estratégias e avaliar soluções. Exemplos de problemas propostos ilustram essa metodologia. A pesquisa destaca que atividades experimentais e a abordagem investigativa fortalecem a educação científica, despertando curiosidade e motivação. Através desta pesquisa, investigamos como o uso da Resolução de Problemas pode contribuir para construção de conceitos e compreensão de fenômenos Científicos. A Resolução de Problemas desenvolve habilidades metacognitivas, preparando alunos para enfrentar desafios complexos e se tornarem aprendizes autônomos e resilientes.

Suplementação Alimentar em Uma Perspectiva CTS

Morgana Welke — 2024-12-22

Este trabalho relata uma experiência docente centrada em uma atividade fundamentada nos princípios da educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). A atividade foi realizada em aulas de Química com uma turma do 3º ano do ensino médio de uma escola pública na região noroeste do Rio Grande do Sul. O intuito da atividade era compreender como seriam ressignificadas as concepções dos alunos sobre o tema suplementação alimentar. O desenvolvimento da atividade ocorreu em quatro etapas, em que foram contemplados os conteúdos sobre macro e micronutrientes e discussões a respeito da temática e das interligações que a mesma possui com a tríade CTS. Os resultados indicaram que houve ressignificação das compreensões dos alunos a respeito do tema e também evidenciaram a importância da difusão da perspectiva CTS na educação básica.

Análise do perfil hidrográfico de cursos de água

Ana Luiza Lêdo Porto — 2024-12-22

O presente estudo, traz uma abordagem voltada a investigação do processo de eutrofização de um curso de água, localizado no município de Bagé (Rio Grande do Sul), no qual realizou-se a análise do histórico do curso de água, por meio do mapeamento da região. O objetivo do trabalho em questão é realizar uma demonstração do objeto de estudo, para alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual, localizada no município de Bagé, Rio Grande do Sul. Realizou-se um estudo, referente ao processo de eutrofização do curso de água e o mesmo foi apresentado para uma população de 35 alunos, distribuídos em três turmas do terceiro ano do Ensino Médio. Resultando-se na obtenção de informações favoráveis ao entendimento por parte dos estudantes que integraram a pesquisa, salientando assim o compromisso com a redução de poluentes de origem antrópica inerente ao córrego.

Ciências forenses no ensino de química

Alisson Barros y Silva — 2024-12-22

A contextualização e a experimentação no ensino de ciências promovem a motivação dos alunos e favorecem a construção do conhecimento, conectando o conteúdo e a realidade. Este trabalho é um recorte de uma sequência didática a ser desenvolvida, testada e validada no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Unipampa Bagé, a qual objetiva propor a professores de química, atividades experimentais contextualizadas com ciências forenses e perícia química. Conteúdos que pretende-se abordar incluem: polaridade, forças intermoleculares, densidade, solubilidade, pH, funções inorgânicas, oxirredução, etc. As atividades experimentais previstas são: análise de gasolina pelo teste da proveta, revelação de impressões digitais com carvão, análise de tinta de caneta por cromatografia em papel, extração de DNA, e análise de manchas de sangue com reagente de Kastle-Meyer. Para a avaliação da aprendizagem serão aplicados um questionário diagnóstico, um questionário avaliativo, e análise de conteúdo sobre estudos de casos baseados em cenários reais.

Da Escola à Universidade

Manoela Lorentzen Harms — 2024-12-22

Este trabalho apresenta uma atividade do programa Futuras Cientistas realizada na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). O projeto submetido pela universidade foi “Construção de um Fotômetro: promovendo o protagonismo feminino”. A partir disso, três alunas do segundo ano do ensino médio e uma professora da educação básica vieram à universidade e tiveram aulas teóricas e práticas para alcançar o objetivo final de construir um fotômetro que pudesse ser usado na educação básica. Dessa forma, as futuras cientistas construíram, programaram e testaram o funcionamento do instrumento. A partir da comparação com os resultados em um espectrofotômetro comercial, determinou-se que o equipamento apresenta resultados coerentes. Portanto, a atividade foi muito proveitosa tanto para as alunas quanto para as graduandas, que atuaram como monitoras, e professores que puderam aprender e compartilhar conhecimentos com as jovens.

Lei 10.639/03 e a Educação em Direitos Humanos

Muriel Belo — 2024-12-22

O presente estudo busca relatar a construção de uma proposta de projeto inspirado nos Conteúdos Cordiais, Lei no 10.639/03, vida e obra de Judith Bacci articulados aos direitos humanos e o conteúdo químico de transformações químicas. Neste contexto, a artista Judith e seu trabalho com cerâmica foram selecionados para estabelecer um diálogo sobre questões dos direitos humanos e Ensino de Química em sala de aula. Este projeto possibilita trabalhar com uma educação em direitos humanos com o objetivo de efetivar a cidadania para construção de conhecimento e desenvolvimento de valores e atitudes que prezam pela defesa da justiça social. Como considerações finais, o projeto possibilita articular conhecimentos de Química e Arte de forma interdisciplinar, onde busca apresentar de forma lúdica e prática os conhecimentos básicos de química envolvidos na produção de cerâmicas, estimulando criatividade e experimentação por meio da produção de cerâmicas.

Estudo de revisão sistemática sobre as TIC no ensino de química para inclusão de alunos com deficiência

Daiane Soares Porto — 2024-12-22

O estudo, do tipo revisão sistemática, buscou mapear trabalhos com enfoque no Ensino de Química na perspectiva inclusiva que utilizassem recursos de tecnologia da informação e comunicação e tecnologia assistiva. A coleta de dados ocorreu no portal Capes, Google Acadêmico e eventos científicos, tais como, ENEQ (Encontro Nacional de Ensino de Química), EDEQ (Encontro de Debates sobre o Ensino de Química), SBQ (Sociedade Brasileira de Química) e na revista QNEsc (Química Nova na Escola). O estudo envolveu um recorte temporal entre os anos de 2016 a 2021. Os resultados da investigação demonstraram a recenticidade do tema no âmbito do ensino de química. Os trabalhos identificados sobre a temática em investigação envolvem softwares, aplicativos, recursos de áudio e vídeo, utilizados como mediadores dos conceitos químicos. Dentre estes recursos, o que mostrou-se em maior número, são os aplicativos.

Integrando a Tabela Periódica e a temática alimentação

Emilene Mendes Becker — 2024-12-22

Este trabalho desenvolvido no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), apresenta a criação de um Produto Educacional na forma de uma sequência didática, baseada na Abordagem Temática Freireana. A proposta visa relacionar os elementos químicos, especialmente os metálicos, à sua presença em alimentos, buscando tornar o ensino de Química mais significativo e relevante para o cotidiano dos estudantes. A sequência didática foi estruturada em cinco aulas que abordaram temas como macro e micronutrientes, vitaminas e sais minerais, com a participação ativa dos estudantes de Ensino Médio do contraturno de uma escola pública do município de Farroupilha. Os resultados, analisados a partir da Análise de Conteúdo de Bardin, indicam que a abordagem adotada promoveu maior engajamento dos alunos e uma compreensão mais profunda dos conceitos científicos. Isso demonstrou a superação da simples memorização mecânica, comum em abordagens tradicionais de ensino. Desta forma, conclui-se que o ensino contextualizado e alinhado com temas próximos à realidade dos estudantes, é eficaz na promoção de um aprendizado significativo e crítico.

Ação e Reação

Trinity Nunes Bessa da Costa — 2024-12-22

A partir da premissa de um ensino para todos, onde os docentes precisam cada vez mais se adequar e pensar pedagogicamente em turmas heterogêneas, incluindo alunos independentemente de suas características e especificidades educacionais, dentro da sala de aula e do conteúdo estudado, este trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento de um jogo didático para o Ensino de Química, a partir da perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem, explorando elementos históricos, conteudistas e experimentais por meio de uma atividade lúdica, divertida e competitiva, de modo que atendesse os diferentes níveis e estilos de aprendizagem. O jogo, denominado “Ação e Reação”, foi desenvolvido por alunos da disciplina de Instrumentação para o Ensino de Química, ofertada no curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), onde são trabalhados a construção de materiais didáticos e a inclusão com os docentes em formação da área.

Percurso das Interações Intermoleculares

Michael Costa da Rosa — 2024-12-22

O presente trabalho trata-se de uma investigação em livros didáticos da Educação Básica, Ensino Superior e históricos, sobre como os conceitos de Interações Intermoleculares são abordados e discutidos nesses materiais, visto que, os livros podem trazer consigo concepções e classificações em relação à natureza da Ciência. Nesse sentido, o trabalho teve como objetivo evidenciar as diferentes perspectivas que os conceitos desse assunto são abordados em três grupos distintos de materiaisidáticos. Como processo metodológico, realizamos dois modos de análise, sendo uma análise de conteúdo e uma análise documental, assim, nesta investigação apontamos algumas semelhanças e diferenciações entre os livros em relação ao modo que as de Interações Intermoleculares são abordadas. Realizando os processos de análises em relação ao percurso dos conceitos, consideramos que houve alguns desdobramentos potenciais sobre as Interações Intermoleculares, havendo uma maior presença dos conceitos nas descrições dos trechos nos livros didáticos, conforme o avanço das ideias apresentadas.

Afetividade e Educação Ambiental Crítica

Aline da Silva — 2024-12-22

EXPLORANDO O MUNDO DOS FUNGOS ATRAVÉS DE UMA JORNADA TECNOLÓGICA

Roselaine Barcellos — 2024-12-22

Análise da Abordagem CTS e o uso de Situações-Problemas em livro didático de Química

Diuli de Seta Lopes — 2024-12-22

Alfabetização Científica no Ensino Médio

Marcelo Martins da Rosa — 2024-12-22

A relevância do estudo do átomo no contexto da educação básica

Daniela De Paulo Lêdo Porto — 2024-12-22

Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo e quantitativo, voltada para artigos
científicos, da área do Ensino de Química, sobre o estudo do átomo, para que se verifique o modo como este
conteúdo vem sendo abordado nas salas de aula de Química e se houve menção sobre a relação deste conteúdo,
aplicado na Educação Básica, com a Espectrofotometria; produção do Espectrofotômetro e a sua base de
funcionamento, através dos conhecimentos dos níveis e orbitais eletrônicos; as propriedades ópticas da matéria,
em torno da energia de transição, absorvida e emitida pelos elétrons e os avanços científicos que este instrumento
proporcionou para a Análise Química Instrumental. O momento do levantamento de materiais transcorreu por
meio do Google, devido à falta de trabalhos recentes relativos ao átomo em bancos de dados como: Scielo, Arca
(Fiocruz) e Google Scholar. Tornou-se difícil a localização de estudos realizados nos últimos anos, sobre o átomo,
emergindo uma preocupação em relação a este fato, pois este conteúdo é de extrema importância, tanto para a
Educação Básica, quanto para o avanço científico, nas áreas da Química, Física e Ciências em geral.

Relato de experiência da atividade “Magia ou Ciência“ do projeto de extensão do Portas Abertas da UFRGS de 2024

Laura Rodrigues Reischak de Oliveira — 2024-12-22

O Ensino de Química e o Desenho Universal para a Aprendizagem

Tainara Vahl — 2024-12-22

Este trabalho visa explorar como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) pode ser aplicado para tornar o Ensino de Química (EQ) mais inclusivo. A atividade foi realizada no Atendimento Educacional Especializado (AEE) da Escola Louis Braille para um aluno com baixa visão, aproveitando sua experiência prática na padaria. Ao focar no processo de feremntação do pão, adotou-se estratégias sensoriais para facilitar o aprendizado, utilizando diferentes texturas e aromas para explorar a química envolvida na temática. A aplicação do DUA permitiu que o aluno se envolvesse ativamente com o conteúdo, apesar de sua desmotivação inicial, mostrando-se uma abordagem eficaz tanto para o aprendizado quanto para a inclusão educacional. Assim, o estudo conclui, que o DUA pode transformar positivamente o EQ, garantindo uma participação mais ampla e significativa dos alunos independente de suas características individuais.

Proposta para educação não formal

Natália Maiquele Dalmann Maron — 2024-12-22

Explorando a Chuva Ácida

Miqueias de Castro da Silva — 2024-12-22

O aumento da poluição atmosférica, devido à urbanização e ao uso de combustíveis fósseis, intensifica as chuvas ácidas, tornando o estudo desse fenômeno relevante no Ensino Médio. Este trabalho relatou uma oficina prática realizada pelo projeto "Química para o Enem" na Universidade Federal da Fronteira Sul, com alunos da 2ª série do Ensino Médio em Cerro Largo, abordando reações químicas e chuvas ácidas através de experimentos interdisciplinares. Os estudantes realizaram três experimentos: simulação do efeito da chuva ácida em rochas, observando a reação entre ácido clorídrico e carbonato de cálcio; impacto da chuva ácida em plantas, com a formação de ácidos sulfuroso e sulfúrico; e a neutralização de uma base com ácido carbônico formado pelo CO₂ exalado. Essas práticas permitiram discutir os efeitos ambientais das chuvas ácidas, relacionando-as à deterioração de monumentos e à acidificação do ambiente. A oficina engajou os alunos, que demonstraram compreensão ao fazer conexões entre os experimentos e questões ambientais, revisando conceitos importantes para o ENEM. Os resultados indicaram que as atividades práticas foram eficazes em conectar teoria e prática, promovendo um entendimento crítico e a preparação para o exame.

Seu Resíduo Indica Seu Rastro

Emanuel Eliabe Alves — 2024-12-22

A educação do campo refere-se à modalidade educativa, pautada e perpetuada nas chamadas escolas rurais (MARTINS, 2008), sendo assim, são voltadas a populações identificadas como agricultores, pescadores, ribeirinhos, caiçaras, quilombolas e seringueiros, residentes de áreas rurais. A educação ambiental é pautada pela Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) que em suma a define como processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem conhecimentos, valores e habilidades voltadas a preservação do meio ambiente. Sendo assim, a Educação Ambiental no contexto do campo é uma ferramenta potencialmente interdisciplinar de extrema importância para a promoção do desenvolvimento sustentável e conservação dos recursos naturais no que diz respeito a escola do campo, visto que procura-se aproximar as competências pedagógicas com a realidade do estudante. Nesse sentido definiu-se a quantificação dos resíduos sólidos gerados em uma escola do campo como um pontapé inicial para a as ações de educação ambiental e a exploração prática das suas esferas, em concordância com as competências que permeiam as Ciências da Natureza na BNCC, como também traçar um panorama do consumo e ações ambientais necessárias na escola. Para a quantificação dos resíduos, durante o mês de julho de 2023 coletou-se os resíduos sólidos de uma escola do Distrito de Pains em Santa Maria - RS, na qual, semanalmente, os resíduos armazenados em um local seco foram pesados e divididos em cinco categorias: papel, plástico, metal, vidro e rejeito. Com os valores resultantes da quantificação, preparou-se uma intervenção sobre descarte de resíduos sólidos e enfatizando primordialmente a categoria de maior incidência de descarte errôneo, nesse caso os plásticos, ações em formato de oficina para todas as faixas etárias do público escolar. No período da análise quantitativa a escola gerou 38,6 kg de resíduos sólidos, sendo 32,9% papel, 20,2% plástico, 1,8% vidro, 0,9% metal e, surpreendentemente, 44,2% rejeito. Observou-se que, dentre os materiais, o plástico foi o mais negligenciado, onde muitos resíduos tornaram-se rejeitos, o que levou à preparação de oficinas relacionadas à tipologia dos plásticos e à reciclagem. Baseando-se na análise dos dados obtidos na quantificação, foi possível disseminar as práticas ambientalmente corretas no dia a dia, em conformidade com as atividades pedagógicas do cotidiano escolar, bem como será possível a implementação de uma gestão de resíduos, proporcionando uma visão integrada das questões regionais e culturais, fomentando o resgate dos valores de cidadania e sustentabilidade através de experiências educativas.

Vivendo a Ciência na UNIPAMPA

Thainá Perez — 2024-12-22

Este trabalho aborda a diminuição do interesse dos estudantes pelas áreas de ciência, propondo a experimentação como forma de incentivo no ensino superior. Foram selecionados experimentos de cromatografia e teste de condutividade elétrica, baseados em critérios de atratividade e aplicabilidade. Os experimentos incluíram cromatografia em coluna de pigmentos vegetais e cromatografia de corantes de canetinhas, além de testes de condutividade com soluções comuns. A participação no projeto contribuiu para o desenvolvimento acadêmico, com a expectativa de encantar os alunos pela ciência, mostrando ainda que é uma boa escolha como área de formação.

Motivações e dificuldades de estudar Química

Giovanna Vitoria Pavin Tordin — 2024-12-22

Este trabalho foi desenvolvido no contexto da componente curricular do quarto semestre do curso de Química Licenciatura e tem como objetivo analisar o que dizem acadêmicos da UNIPAMPA, campus Bagé referente às suas motivações e dificuldades em estudar Química. O que instigou esta investigação foi compreender por que muitos alunos explicitam que a Química é uma área difícil. Almeida, Bentes e Yamaguchi (2023) desenvolveram estudo semelhante com alunos de um componente de graduação.

Temáticas ambientais e o ensino de química

Natália Perleberg — 2024-12-22

Este trabalho é um resumo e tem como objetivo relatar e refletir acerca de experiências vivenciadas durante as ações do PIBID IFSul de uma aluna do segundo semestre, subprojeto Ciências da Natureza, com estudantes de ensino médio, nas quais se buscou desenvolver uma aprendizagem significativa por meio da sensibilização ambiental e experimentação.

Uso do aplicativo Photometrix PRO como ferramenta acessível no ensino de Química para análises quantitativas

Vitória Resende — 2024-12-22

No ensino de Química, a acessibilidade e a praticidade de ferramentas analíticas são fatores determinantes para o desenvolvimento de atividades experimentais em sala de aula. O uso de tecnologias móveis, como o aplicativo Photometrix, lançado em 2015, permite que estudantes e educadores realizem análises químicas quantitativas por meio de smartphones, possibilitando o ensino de conceitos importantes, como espectrofotometria, de forma prática e inovadora. Este trabalho visa avaliar como o Photometrix pode ser utilizado no contexto educacional, comparando seus resultados com os de um espectrofotômetro tradicional, com foco no ensino de Química.

O estudo foi baseado na quantificação do corante azul de metileno, amplamente utilizado nas indústrias têxtil e farmacêutica e presente em efluentes industriais. Utilizando a planta Plectranthus neochilus para realizar um experimento de fitorremediação, foram preparadas seis soluções de diferentes concentrações de azul de metileno (entre 1 mg/L e 25 mg/L) para construir uma curva de calibração com o espectrofotômetro e o Photometrix. As amostras foram monitoradas ao longo de nove dias, com análises simultâneas dos dois métodos. O Photometrix foi configurado para capturar imagens com o celular posicionado a 10 cm das amostras, com iluminação controlada por meio do flash e com uma região de interesse de 16x16 pixels. O suporte de MDF garantiu a estabilidade do dispositivo durante as medições.

Os resultados indicaram que tanto o espectrofotômetro quanto o Photometrix geraram curvas de calibração lineares com alta precisão (R² > 0,99), comprovando a capacidade de ambos em medir corretamente as concentrações de azul de metileno. Embora o espectrofotômetro tenha mostrado uma leve vantagem em termos de sensibilidade, o Photometrix apresentou resultados confiáveis, com pequenas variações no ajuste. Durante o processo de fitorremediação, os dois métodos registraram uma redução consistente da concentração do corante ao longo dos nove dias, validando a eficácia do uso do aplicativo na monitoração desse tipo de experimento.

A partir dos resultados obtidos, conclui-se que o Photometrix é uma ferramenta acessível e eficaz para o ensino de Química, especialmente em ambientes educacionais com recursos limitados. Sua capacidade de realizar análises quantitativas comparáveis às de um espectrofotômetro de bancada o torna uma excelente alternativa para aulas experimentais, permitindo que os alunos tenham contato com métodos de análise química utilizando apenas seus smartphones. Assim, o uso do Photometrix pode enriquecer o ensino de Química ao oferecer um método simples e eficiente para a compreensão de conceitos analíticos, como a Lei de Beer-Lambert, e estimular o engajamento dos estudantes em atividades práticas.

Oficina de nivelamento de matemática aplicada em química

Gabriel Aguzzi Souza Barcellos — 2024-12-22

Construindo Conhecimento

Maria Eduarda Cebage — 2024-12-22

Metodologias Ativas para o ensino de Cinética Química

Lucia Regina Nakasawa Kobus — 2024-12-22

A Permanência Estudantil na Educação Profissional e Tecnológica de Química

Alessandra Costa — 2024-12-22

PLANEJAMENTO DE UM CIRCUITO COMO RECURSO DIDÁTICO COM CARÁTER INVESTIGATIVO PARA O ENSINO DE FORÇAS INTERMOLECULARES A PARTIR DE CONCEITOS DA VISCOSIDADE

Vanessa Aparecida Vieira — 2024-12-22

Simulando a chuva ácida

Richard Silva — 2024-12-22

Muitos objetos de conhecimento trabalhados pela área das ciências da natureza são complexos, e por isso, exigem dinâmicas pedagógicas que possibilitem a sua compreensão pelos estudantes tanto do ensino fundamental quanto do ensino médio. Para isso, será necessário a sua contextualização na realidade vivida pelos alunos, fazendo-se uso de metodologias que facilitem a curiosidade, o engajamento e proporcionem o pensamento crítico, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo para o aluno. Desta maneira, o presente relato tem o objetivo de compartilhar reflexões produzidas a partir da experiência do desenvolvimento de uma atividade experimental realizada no componente curricular “Laboratório de Química: Química Curiosa”, ofertado de forma optativa no curso de Química Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Cerro Largo/RS.

Edição criativa de vídeos sob uma perspectiva não quimiofóbica.

Juliane Lopes Ferreira — 2024-12-22

O Resgate do Dr Henri

Clauber Zaniol — 2024-12-22

O objetivo deste trabalho é relatar o processo de elaboração e utilização de um material didático acerca do princípio de Le Chatelier como prática de ensino no componente curricular de Química geral do curso de Licenciatura em Química de uma instituição de ensino pública. O material elaborado consiste em uma mistura de jogo de tabuleiro tradicional e de Role Playing Game (RPG) (jogo de interpretação). Em um jogo de RPG, há uma narrador, chamado de mestre, que conduz o jogo, descreve o ambiente, interpreta personagens que os jogadores encontrarão pelo caminho, além de organizar as regras, mas são os jogadores que decidem o que seus personagens vão fazer (Marcondes apud Cavalcanti e Soares, 2009). Por meio dessa atividade, pretende-se que os futuros docentes possam desenvolver a sua criatividade, além de compreender as funções lúdica e educativa de um jogo

Jaleco Seletor

Jocasta Araujo Soares — 2024-12-22

O projeto "Jaleco Seletor" foi desenvolvido com base no conceito do Chapéu Seletor, inspirado na série Harry Potter, para criar uma experiência interativa e educativa no estande do curso de Licenciatura em Química na 30ª Feira Nacional do Doce (Fenadoce), em Pelotas-RS. A proposta envolveu um teste de chama, em que os participantes vestiam um jaleco e escolhiam soluções químicas desconhecidas, associadas às cores das quatro casas de Hogwarts (Grifinória, Lufa-Lufa, Corvinal e Sonserina). As soluções, contendo cloreto de estrôncio (vermelho), cloreto de sódio (amarelo) e sulfato de cobre (verde), eram pulverizadas em uma chama, permitindo a observação das cores geradas pela transição eletrônica dos íons.

A atividade buscou ensinar conceitos de química, como a emissão de luz, de maneira acessível e divertida, utilizando elementos da cultura pop para engajar o público. A experiência foi amplamente apreciada pelos visitantes, destacando-se como uma proposta lúdica e educacional, fácil de ser replicada em ambientes formais de ensino. O sucesso do "Jaleco Seletor" reforça a importância de combinar ciência com referências culturais para tornar o aprendizado mais envolvente e motivador.

Responsabilidade socioambiental no contexto das mudanças climáticas e separação de resíduos

Maria Julia Hunning Ehlert — 2024-12-22

Jogos didáticos como método de avaliação no ensino de Química

João Luiz Cugiki de Almeida — 2024-12-22

Tabela Periódica em Alto Relevo para o Ensino dos Elementos Químicos

Marina Verly — 2024-12-22

Estágio Supervisionado - Observação e Intervenção

Lucas Garcia — 2024-12-22

Neste artigo relata-se observações e compreensões de um licenciando, sobre o componente curricular, Estágio Supervisionado - Observação e Intervenção do curso de Ciências Exatas - Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa. Nesta experiência realizou-se uma pesquisa sobre alguns aspectos como: gestão escolar; formação dos professores; infraestrutura escolar; livro didático e observação das aulas de Ciências Naturais e Matemática. Os dados desta pesquisa foram produzidos a partir de questionários sobre os tópicos trabalhados e a análise foi realizada de forma qualitativa. Dessa forma, concluiu-se a importância dos aspectos como a gestão e infraestrutura de uma escola, assim como a formação de seus professores, aspectos que vem de auxílio para um melhoramento da educação

Além do Arco-íris

Ticiane Santos — 2024-12-22

O trabalho aborda o processo de criação de um roteiro para explicar o porque do céu azul para a Educação Infantil.

Missão Mendeleev

Alana Auler Binsfeld — 2024-12-22

Integrando o saber popular e o conhecimento científico através da Química dos chás numa proposta construída com estudantes da Educação de Jovens e Adultos

Igor Mizejeski Fontana — 2024-12-22

Estudo de Caso no Ensino de Radioatividade

Henrique da Veiga Rodrigues — 2024-12-22

Caça Química como ferramenta lúdica em espaços não formais

Ademir Dos Santos Bilharva — 2024-12-22

As Ciências da Natureza nas trilhas do Ensino Médio Gaúcho

Jane Herber — 2024-12-22

Introdução

A reforma do ensino médio é indicada pela Lei nº 13.415/17 a partir da ampliação da carga horária para 3000 horas distribuídas ao longo dos três anos, sendo divididas em 1200 horas para formação geral básica e 1800 horas para os itinerários formativos. De acordo com a as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Novo Ensino Médio (BRASIL, 2018) Os Itinerários Formativos buscam trazer perspectivas que conectem o conhecimento ao contexto em que estão inseridos os estudantes, com o objetivo de promover uma educação que os auxilie de forma prática na resolução de problemas e em aprendizagens significativas. Baseados em quatro eixos estruturantes: a) Investigação Científica; b) Processos Criativos; c) Mediação e Intervenção Sociocultural; e d) Empreendedorismo. Desta forma, cada um deles possibilita a construção de diferentes habilidades, aliando isso à criação do projeto de vida dos estudantes, as relações sociais são estimuladas, além de promover o desenvolvimento de competências socioemocionais e cognitivas.

Metodologia

A presente pesquisa está inserida no projeto institucional "Educação em ciências: ensino e aprendizagem, articulações entre pesquisa e práticas profissionais", no grupo de trabalho que estuda o Ensino Médio Gaúcho. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e quantitativo, tendo em vista que se busca compreender quantas e quais são as trilhas do itinerários formativos da área da Ciências da Natureza que estão em vigor nas escolas da rede pública do estado do Rio Grande do Sul.

Resultados

No Ensino Médio Gaúcho na área de Ciências da Natureza, as trilhas são desenhadas para aprofundar o conhecimento dos alunos em temas específicos. Em 2024, as trilhas são: Sustentabilidade e Meio Ambiente: Foca em questões relacionadas ao uso consciente dos recursos naturais, mudanças climáticas, ecologia e conservação ambiental. Saúde e Qualidade de Vida: Explora temas de biologia humana, saúde pública, nutrição, exercícios físicos e bem-estar. Ciência e Tecnologia: Aborda o uso da ciência e da tecnologia no cotidiano, com foco em inovações, biotecnologia, robótica e inteligência artificial. Energia e suas Transformações: Foca no estudo das diferentes formas de energia, suas transformações e impactos ambientais, incluindo fontes renováveis e não-renováveis. Na realidade da implantação do Ensino Médio Gaúcho é possível observar que 15 das 24 trilhas não são opções em mais de 90% das instituições. Além disso, 83,9% das escolas disponibilizam no máximo duas alternativas das 24 possibilidades previstas pela SEDUC-RS, no ano de 2023. Os IFs têm o potencial de tornar o Ensino Médio mais atrativo, relevante e significativo para os alunos, promovendo uma maior aproximação entre a escola e a realidade dos estudantes. As 24 trilhas de aprofundamento previstas pelo Referencial Curricular Gaúcho, que são estruturadas a partir das temáticas de Cidadania e Relações Interpessoais, Empreendedorismo, Expressão Corporal, Expressões Culturais, Sustentabilidade, Saúde, Educação Financeira e Tecnologia. As Trilhas possuem uma área focal e outra complementar, proporcionando e favorecendo o trabalho interdisciplinar e constituindo um diferencial para a rede estadual do Rio Grande do Sul. Destaca-se que no ano de 2024 a SEDUC/RS reduziu o número de trilhas para 12, e há um projeto de lei na câmara dos deputados que indica a reorganização da carga horária para 2025.

Conclusões

Até o momento percebe-se que ainda se busca adaptações considerando a ideia inicial, pois há indicativos que os componentes da formação geral básica devem ser mais explorados com uma carga horária maior. A SEDUC/RS ainda busca adequar a proposta inicial e já existe uma nova orientação quanto a carga horária, as organizações curriculares do ensino médio das escolas estaduais vem sofrendo alterações a cada ano que passa. Há um descompasso entre o que é preconizado e o que de fato acontece nas escolas. O que é lamentável tendo em vista que estamos tratando da educação básica. Destaca-se que no ano de 2024 a SEDUC/RS reduziu o número de trilhas para 12, e há um projeto de lei na câmara dos deputados que indica a reorganização da carga horária para 2025.

Referências

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Novo Ensino Médio. DF, 2018c. http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/dcnem.pdf.

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