Peer Instruction no Ensino de Química Orgânica

Um Estudo sobre Acidez e Basicidade

Resumo

Este trabalho investiga a implementação da metodologia ativa de ensino Peer Instruction (PI) no ensino de acidez e basicidade de compostos orgânicos, com o objetivo de avaliar seu impacto na compreensão dos estudantes. A metodologia foi aplicada em quatro aulas remotas com estudantes de Química, envolvendo revisão de conceitos, questões conceituais e discussões entre pares. Foi realizada uma análise  da variação no percentual de acertos nas respostas dos estudantes antes e após a discussão entre pares. Os resultados mostraram um aumento significativo nas respostas corretas após a discussão em grupo, embora algumas questões complexas, como aquelas relacionadas ao efeito indutivo e à ressonância, tenham apresentado queda no desempenho. A pesquisa conclui que, apesar dos desafios do ensino remoto, a PI promoveu maior engajamento e compreensão conceitual. O estudo destaca ainda a importância de adaptar as metodologias às particularidades do contexto de ensino, especialmente em situações adversas como a pandemia.